六年级下语文复习.ppt

作者、字词音义 梳理脉络 描写景物的手法 作者思想感情;作者;结构梳理;盼春;春草图;描写小草的句子 钻，写生命力。（旺盛） 嫩，写质地。（新鲜）? 绿，写颜色。（新鲜）…… 满是的，写范围。? 软绵绵，写姿态。? 春天到来生机勃勃，表现人们对小草的喜爱。 ;春花图;描写风的角度;春雨图;迎春图;图;颂春;中心思想;童话的特点（拟人手法） 描写方法 花的形象 表现手法;? 高傲自大 不甘寂寞 谦虚质朴 默默无闻;生字生词 文章脉络 人物描写及人物形象 插叙手法及作用 环境描写的作用 中心思想 ;查问木雕 ──（插叙）赠送木雕──“强迫取回木雕” ──“取回木雕” 第一部分（1－16段）：“查问木雕”，责令我把羚羊木雕追讨回来。 第二部分（17－23段）：“赠送木雕”，写“我”和万芳的真挚友谊。 第三部分（24－25段）：“强迫取回木雕”，用奶奶反衬爸妈，暗寓对父母的批评。 第四部分（26段－结尾）：“取回木雕”，写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。 ;1）“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 2）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？） 解析：（1）中用“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。（2）句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。 ;从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同，可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么？ 解析：“静静地”写点烟的姿态，“慢慢地”表示说话的速度，和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的；至于个性却有所不同：妈妈严厉，爸爸老成持重。;“跳起来拍着屁股”“嘿嘿地笑” “满不在乎地说” 关心他人、珍视友谊、不拘小节、慷慨直率的小女孩形象 这会儿，我的心怦怦地跳了起来。 受到惊吓，心情紧张 拿回小刀的描写 羞愧、难过，担心万芳会不理我;妈妈：态度生硬、非常固执 爸爸：老成持重 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力 “我”：重视友谊 万芳：仗义、明理。;文学常识（作者、题目、字词） 文章脉络 语言优美生动 人物形象 中心思想;舒婷，当代诗人，朦胧诗派的代表作家之一 主要作品：《致橡树》、《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》等 标题： 正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，永远留在我“记忆的银河”中，为虚写。 副标题从时间上加以限制， “一件小事”为实写。;第一部分（第1段）用抒情性的语言，点名故事发生的时间和环境。使下文的叙事笼罩在浓郁的怀旧氛围中，奠定了全文的情感基调。 第二部分（第2—4段）用简练的笔墨，勾勒中学时代“我”的个性特点，为下文的记叙做好铺垫。 第三部分（第5—17段）叙写英语考试事件。 ;1、比喻 例如：用“拥挤的中山路”比喻没有复习的内容太多。用可以穿行的“空档”比喻只好突击强记的一部分内容形象生动地写出了强记英语单词的情景。 ; 2、动词生动、准确 “串上三个女同学”不写“叫上”，表现“我”的调皮大胆贪玩； “我撮起嘴唇”我与老师不期而遇时故作轻松的神态和心情。 “把字母像活泼的鸭群全撵到纸上去”很新鲜有趣的表现了应考时的着急狼狈； ;3、诗意的语言 如：“我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”，“红殷殷的花雨梦中”让人想起“花季少年”的称谓，给人以美好的感觉。 ;“纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？ “纤细”与“沉甸甸”形成对比。“纤细”是指老师手的形态，“沉甸甸”形容老师“搁”的力量， 写出我的心情，感受到老师对我的关爱以及对老师的感激、崇敬。 你如何理解林老师是我记忆银河中“一颗最亮的星”？从中可以看出作者怎样的情感？（联系题目“在那颗星子下“） 面对这么一个调皮、贪玩、聪明而又迷糊的特殊个体，林老师给予充分的信任和理解，她犹如一颗星照亮了“我”的心灵，引领“我”走出误区，“我在那颗星子下健康成长”，林老师对“我”的影响是巨大的，深远的。所以，“我”称林老师是永远闪烁在“我”记忆 银河中的一颗最亮的星星。体现出我对林老师的崇敬、感激、眷恋。 ;我：聪明、调皮、贪玩、容易骄傲 林老师：慈爱，关心、理解又能严格要求学生， 善于启发诱导学生。 ;作者记叙了作者中学时代一次期末考试前后发生的事，表达了“我”对一位关心、爱护并理解体察学生、和蔼可亲的英语老师的崇敬和眷恋之情。;作者 字词音义 课文分析 作者情感;;海伦?凯勒在文中表达了怎样的生活态度？;（1）“要是-------”，引导人们思考生命的价值和意义，有提纲挈领，揭示全文主题的作用。 （2）（3）“如果让每一个人------聋上