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从“自然”到“自觉” ——小学基础型课程校本化实施的实践与探索 近年来，我们在实践中发现，由于教师知识经验与能力背景的多样差异教学对象的性，国家课程的存在着一定差异，这种差异起先无意识的，是教师自发。 我们认为，实施课程自发的差异化自觉地有计划和有目的实施，在理解的基础上在充分的前提下对国家课程校本化教师自觉，将教师课程能力的。 对上提出的等理念和方案开展了学校一级的课程管理工作就是学校课程规划的制定学校课程体系我们在学校课程时，坚持“三个基于”理念，“基于学校”是指学校课程体系能反映学校的课程理念、培养目标反映学校的自身特点，尤其是反映发展优势和现有资源；“基于标准”是指校本化的课程实施不能背离上海课程标准，必须在充分理解和把握上海课程的基础上；“基于合作”是指课程规划是教师广泛参与的产物，应以合作型的校本研修为平台。。，努力将学校办学思想和文化追求其中，来我校开办10年，形成一套文化价值，建立的系统。建立文化；形成，我们，骨干教师组成的，还特点的，应该的而应该是一个集体的对普通教师而言，国家课程的校本化实施是个难度系数较高的改革行为，必须在具备一定条件的学科寻找突破，而后以点带面逐步推进谱能力是学生音乐学习的一种最基本的认知能力，中小学阶段的识谱教学，几乎关系到学生音乐的终生学习。简单易学的音乐记谱法质地柔软、可塑性高超轻土 年级段 超轻土技能要求与两