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以叙事结构为立点，寻解读鉴赏诗歌之趣 应城三中 袁政蓉 “文学作为一种审美意识形态一直是人类文化极其重要的组成部分，它被喻为人类最美好的创造。”①中国文学教育的思想提出的很早，其重要性是不言而喻的，但其发展进程和效果却不尽如人意。下面以文学教育中的古诗词教学为例，分析解读当下古代诗歌教学的现状，并根据诗词之特性探究鉴赏诗歌之兴趣，以推动古诗词教学的发展进程。 从《诗经》《离骚》开始，到汉乐府民歌，到唐诗宋词，再到明清传奇，杰出的古诗词大家，优先的诗歌作品如繁星般闪耀在源远流长的文化河流之中。欣赏评析古诗词是后人继承中华优秀文化传统的重要组成部分，有助于提高学生的审美情趣和文化素养。古诗词教学的现状到底如何？ 首先，古诗词因其含蓄隽永之特性，学习起来难度较大，因而学生不容易入手，教师教授也有难度。中国古诗词以含蓄简洁著称，要透彻解析作者的思想感情、志向情趣，除了从诗词本体入手外，还要知道写作背景、作者生平等事项，否则不能充分解析该诗词之旨，更谈不上评析鉴赏。正因为理解分析难度大，学生解读起来困难大，久而久之，除了按照要求把该诗词背诵下来，实已失去了学习古诗词的兴趣。没了兴趣，教师教授起来也很吃力，更不谈引导学生培养文化情操。 其次，学生虽对古诗词本身缺少兴趣，但大多数人对与古诗词相关联的事件兴趣浓厚。根据调查，中小学生在文学探究方面的兴趣不大，积淀也不深，但他们对与文学教育