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农村幼儿攻击性行为浅析 付本红 （泰州师范高等专科学校，江苏泰州，225300） 摘 要：攻击性行为是幼儿阶段经常出现的一种问题行为。农村幼儿攻击行为具有身体攻击、发生频繁、存在着性别差异等特点,幼儿的攻击性行为不仅阻碍自身的身心发展，还影响着教师及家长的保育教育工作。针对影响攻击性行为的生物因素、家庭因素、学校因素，提出的矫正策略是树立科学的儿童教育观、优化幼儿的生活环境、建立合理宣泄情绪的途径、建立民主的教育模式、以退为进冷处理法、加强家庭、社区、幼儿园三方合作等。 关键词：农村幼儿；攻击性行为；教育对策 攻击性行为影响着幼儿自身及他人的身心健康，作为家长和教师应该及时发现并改正幼儿的一些不良行为习惯。与城市幼儿相比，农村幼儿的攻击性行为有着独特的表现及特点。探讨影响农村幼儿攻击性行为的因素，并在此基础上研究一些有效的解决策略，显得十分必要。 一、农村幼儿攻击性行为概述 农村幼儿的攻击性行为是指幼儿在各种活动中为了得到自己想要的东西或者从事的活动，通过打、抓、摔、等手段有意伤害他人，使用手段较多，让人产生痛苦，是一种不为社会所接受的行为。[1] （一）农村幼儿攻击性行为的表现 农村幼儿的攻击性行为和城市幼儿的攻击性行为相比而言要强、手段要多一些。农村幼儿的攻击性行为方式多为工具性的和敌意性的。3～4岁幼儿的攻击性行为多为工具性的攻击，4～5岁幼儿的攻击性行为发生频率增高，并且有部分女孩子出现言语攻击，5～6岁幼儿中男孩出现攻击性行为逐渐减少，此时的攻击性行为以言语攻击为主。 （二）农村幼儿攻击性行为的特点 1．大多是身体的攻击而非言语的攻击 一旦其想玩的玩具被别人拿走，就会愤怒，立即产生敌意，并且用抓、打、咬、撕等暴力方式来争抢玩具，而不是用言语来攻击对方，由于其自身生理和心理特征的发展限制了一些行为表现，这种现象在小班比较常见。 2．攻击性行为较为频繁 幼儿阶段是社会性萌芽的时期，此时思维的发展处于自我中心阶段，[2]缺乏必要的社会交往经验，并开始喜欢同伴和团体的游戏活动，两者心理活动的相互冲突、矛盾的交织，便产生了这一时期的攻击性行为。表现出为了争抢自己想要的玩具或物品而进行的直接争抢，有时会破坏玩具或物品，以达到目的。 3．存在着明显的性别差异 幼儿攻击同性别同伴的比例随年龄的增长而发生变化。有研究表明，攻击性行为倾向与雄性激素的水平有关，通常是男孩比女孩的攻击性行为多；由于受气质类型的影响，同性别的孩子也会表现出不同的行为方式。如那些身体强壮、精力旺盛、容易激怒、容易哭闹的幼儿更多更容易出现攻击性行为。 （三）农村攻击性行为的危害 攻击性行为在幼儿阶段较为常见，是不为社会提倡和鼓励的行为。有攻击性行为的幼儿，其同伴关系一般较差，大多数同龄孩子对其避而远之。在小班，有的幼儿由于经常受一些攻击性行为较强的幼儿欺负，常常产生心理恐惧，不敢靠近，变得胆小，有甚者不愿上幼儿园，这使得教师对家长的工作很难做。有攻击性行为的幼儿经常是惹是生非、扰乱课堂，影响班级正常的生活和教学活动秩序，教师则要花很多时间来解决因此而产生的一系列问题，以维持班级活动的正常进行。而由于受农村特殊的生活环境以及家庭、父母的教养方式等因素的影响，农村幼儿出现攻击性行为显得特别的明显，会造成幼儿以后性格的孤僻，自卑、不愿与人交往，在生理和心理上产生很大的影响。在农村很多家长的观念里认为调皮打人是孩子的天性，以为那是孩子活泼的表现，过了一定的时期这种行为便会消失，并不予以重视。如果幼儿出现一些不良行为，很多家长也不知道怎样也不知道怎样与之沟通。学前期幼儿的生理和心理发育都不健全，两者之间容易产生矛盾，幼儿的行为具有很强的可塑性,对具有攻击性行为的幼儿，若不及时加以矫正，不仅会对他人或集体造成危害，影响他人道德行为的发展，而且会阻碍自身个性、社会性和认知等方面的发展，容易导致攻击性人格的形成，并造成其今后人际关系的紧张和社交的困难，长大后甚至还可能演变成犯罪行为。 二、 农村幼儿攻击性行为的成因 每个幼儿在发展过程中都有不同程度的攻击性行为，攻击性行为是个体发展过程中的一种不良倾向，往往会造成人与人之间的矛盾、冲突，不利于良好人际关系的形成，其成因主要表现在以下几个方面。 （一）生物因素 幼儿攻击性行为出现的频繁与其大脑两半球均衡性的发展与协同功能较差有关，有些攻击性强的幼儿存在某些基因缺陷。[3]还与性激素水平有关，男女儿童之间攻击性行为的差异明显受性激素水平的影响，在影响儿童攻击性的因素中，幼儿的某些生理特征(如荷尔蒙的分泌、外貌特征、体制、气质等)对攻击性行为的表现有一定的相关关系。难养型气质的幼儿往往在学前期表现出较高的焦虑和敌对心理，容易成为攻击性较强的幼儿。此外, 挫折是攻击性行为产生的直接原因，幼儿在得不到自己想要的东西时就会有一种挫败感、失