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谈“校本培训”中的校本数学教研 摘要 “二期”课改顺利实施的一个重要抓手就是基层学校切实搞好“校本培训”，而校本教研又是“校本培训”主要的内容、形式和实施途径，校本数学教研又是“校本教研”重要的内容。从这个意义上看，校本数学教研的质量直接关系到学校“校本培训”的质量，更将直接影响到数学新课程的顺利实施，因此提高校本数学教研质量的意义重大。那么学校校本数学教研的现状如何？ 随着新课程的深入发展，校本教研已经为广大基层学校校长和教师所了解、熟悉和重视，这为切实提高校本教研质量在思想上统一了认识。但大多数学校的校本数学教研是：校本教研进行学校行政事务的“上传下达”；布置教研组阶段性的教学要求和任务，如教案检查、作业批改检查、公开课确定（这往往是被动指定或带有任务性的）；有时学校教研活动还承担政治学习的任务等等。 校本数学教研虽然已经引起大家的重视，但是校本数学教研的现状表明在全面推进校本教研的过程中仍有许多诸如认同度不高、缺乏内驱力、制度不健全和存在不良教研氛围、不良作风等问题。这些问题往往直接影响着校本数学教研的的推进速度和推进质量，如果不解决这些问题，提高校本数学教研的质量就将是一句空话，也必将影响数学新课程的顺利实施。 关键词 校本教研 教研组建设 校本教研内容 《上海市普通中小学课程方案》关于课程保障明确指出：学校要根据课程与改革的需要，加强教研活动，通过“校