2017秋八年级语文上册第六单元21孟子二章生于忧患死于安乐教学设计新人教版20171011261.docVIP

《生于忧患》 本文是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对仗句，即使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。 1、理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义； 2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果； 3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 【过程与方法目标】 通过反复诵读学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 【情感态度价值观目标】 理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 【教学重点】 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 【教学难点】 理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 　　 多媒体课件。 一、导入新课： 大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春