八年级数学上册3.1确定位置教案新版北师大版20170726313.docVIP

课题：3. 教学目标： 难点：灵活地运用不同的方式确定物体的位置． 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、创设情境，导入新课 情境二： 大家喜欢看电影吗，给你一张完整的电影票，你怎样才能找到电影票上所指的位置？ 生活中常常需要确定一个物体的位置，如，确定学校、家庭的位置，确定地图上城市的位置、在棋盘上确定棋子的位置、在海中确定船只的位置等等.今天我们就来讨论如何来确定物体的位置.（教师板书课题：3.1 确定位置） 处理方式：教师提出生活中的实际问题引发学生思考，从而感知位置的确定是生活中的常见问题，认识到学习的必要性. 设计意图：一是使学生感知学习位置的确定是生活的需要，也是数学学习需要解决的一个重要问题，从而提高学生学习的重要程度.二是用生活中的实事来引入，能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，积极思考有关确定位置的方法，激发他们学习新课的积极性和主动性. 二、合作交流，探索新知 活动1：在电影院内如何找到电影票上所指的位置？ 问题1：给你一张只写有排的电影票，你能找到电影票上所指的位置吗？ 问题2：给你一张只写有列的电影票，你能找到电影票上所指的位置吗？ 问题3：给你一张写有“6排3号”的电影票上，你能找到电影票上所指的位置吗？“3排6号”呢？“2排7号”呢？ 问题4：“6排3号”与“3排6号”中的“6”的意义有什么不同？ 议一议：电影院里，确定一个座位一般需要几个数据？这几个数据有什么用？ 处理方式：让学生借助教室的座位进行探究上述问题，结合实践感知位置的确定需要两个数据，即先确定排在第几排，再确定第几号，这两个数据一个用来确定排，一个用来确定列，也就是第排和列的交叉处的位置.教学采用由一般到特殊的教学方式，积极开展小组讨论，相互交流活动，引导学生发现规律、归纳规律． 问题5：：如果是两层的电影院，还得需要什么数据？ 处理方式：小组交流.讨论得出另一个数据是确定在第几层. 设计意图：通过学生比较熟悉的电影院内找座位的场景引入新课，体现数学的现实性，有利于学生良好数学观的形成. 练一练：你能用语言描述一下你所坐的座位的位置吗？我们教室的位置呢？ 处理方式：多让学生说一说. （多媒体出示：生活中常常用“排”和“列”来确定位置.） 设计意图：从学生已有的知识基础和生活经验入手，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，把这些知识和经验系统化、数学化，让学生进一步体会到应用两个数据确定位置，激发他们获取新知的欲望 活动2：在海面上如何确定一个目标的位置? （多媒体出示） 如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图．对我方潜艇来说： （1）北偏东40o的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据？ （2）距我方潜艇图上的距离1㎝处的敌舰有哪几艘？ （3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？ 处理方式：学生观察分析，思考问题，相互讨论交流后依次回答所给的三个问题. 教师组织学生完成，引导学生探索体会：在海面上确定一个目标的位置可以利用方位角和距离来确定位置，这种方法是“方向定位”，并对学生进行爱国主义教育． （多媒体出示：生活中常常用“方位角”和“距离”来确定位置.） 设计意图：渗透极坐标的思想，但不需要严格的介绍极坐标，在这里希望学生体会到平面上确定物体的位置有多种方式，但基本都需要两个数据． 活动3：在地图上如何确定一个目标的位置? （多媒体出示）这是一张地图，你们能在地图上找出汶川大地震的位置吗？ 处理方式：学生观察，思考，指出；先找到北纬31度的纬线，再找东经103度的经线，两条线的交点就是震中的位置.由此可知在地图上我们确定位置用经线和纬线． （多媒体出示：生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置.） （3）要确定京山相对与学校的位置，需要哪些数据？ 2．破译密码游戏： 处理方式：此处留给学生充分的时间去展示本节课所学内容，并培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力. 设计意图：让学生在有趣的活动中巩固新知，提高运用所学知识解决实际问题的能力，并体验到成功的快乐．也使学生体会用不同的方法表示位置的方法． 四、学有所获 课堂小结 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． 学生畅谈自己的收获 设计意图：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识． 　A．3楼5号　　B．北偏西40° C．解放路30号　 D．东经120°，北纬30° 2．海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定 （　　） 　A．方位角　　 　B．距离 C．失火轮船的国籍 　　 D．方位角和距离 3．如图，点A的位置在2行3列，那么点B的位置在( ) A．3行2列 B．2行4列 C．