八年级数学下册6.2.1平行四边形的判定教案2新版北师大版20170724191.docVIP

课题：.2.1平行四边形的判定 教学目标： 在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识．教学重点与难点重点难点：课前准备：多媒体课件．．教学过程: 活动内容：处理方式：设计意图： 引出课题：今天我们就要学习§.2.1平行四边形的判定 第二环节　探索定理，形成感知 活动内容 利用定义判定四边形是平行四边形 处理方式：．．活动内容 思考2.1（多媒体出示） 工具：牙签，其中两根长度相等，另两根长度也相等，双面胶．．处理方式：．．B＝CD,BC＝AD． 求证：四边形ABCD是平行四边形． 处理方式： 处理方式：活动内容：（多媒体出示）ABCD中，ABCD. 求证：四边形ABCD是平行四边形. 处理方式：．．展示证明方法二： 已知：如图3，在四边形ABCD中，ABCD. 求证：四边形ABCD是平行四边形. 处理方式：教师设疑，给予学生充足的的时间讨论研究，形成对判定方法的综合感知确认. 设计意图：目的旨在形成对知识的综合及灵活应用，避免造成只见树木不见森林的学习效果.本环节应给与学生充足的时间进行书写，从而提高学生做题的规范性.教师可以找有典型错误的同学在黑板板书，师生再共同纠错，力争完美. 思考3.3：（课件展示） 处理方式：让生总结，以小组竞争的方式谈发现：证明时都是连接对角线，将四边形化为三角形，然后用到了证明三角形全等的方法. 设计意图：教师应该把激发学生学习热情和获得学习能力放在首位，帮助学生形成积极主动的求知态度；通过多层次、多角度的问题，培养学生思维能力. 第三环节　典例讲解，巩固新知 活动内容已知：如图6-10ABCD中，E、FAD和BCBFDE是平行四边形. 证明：∵四边形ABCD是平行四边形， ∴ AD＝E、FAD和BC＝＝＝BFDE是平行四边形（一组对边平行且相等的四边形是平行四边形）． 处理方式：． 设计意图：．活动内容看这副图，如果E、FECF是平行四边形． 变式问题： 已知：如右图，在平行四边形ABCD中，BF＝DEECF是平行四边形. 处理方式：AF＝E，使四边形AECF是平行四边形．（2）添加BF＝DEECF是平行四边形．教师应关注结论的全面性． 设计意图：． 活动内容：（多媒体出示）处理方式：． 设计意图：通． 师：同学们，竹子每生长一步，必做小结，所以它是世界上长的最快的植物，数学的学习也是如此.通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． 学生畅谈自己的收获！处理方式：．设计意图：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识． 师：通过本节课的学习，同学们的收获真多！收获的质量如何呢？请完成达标检测题．（同时多媒体出示） 活动内容．AB=CD=EF=15，AD=BC=16，DE=CF=9，图中有哪些互相平行的线段． 2.不能判定一个四边形是平行四边形的条件是（　　） A．两组对边分别平行B．一组对边平行另一组对边相等 C．一组对边平行且相等 D．两组对边分别相等 3．如图，在四边形ABCD中，AD//BC，要判别它是平行 四边形还需满足（　　） A． ∠A＋∠C＝180°B． ∠B＋∠D＝180° C． ∠A＋∠B＝180°D． ∠A＋∠D＝180° B组： 1．如图，AD＝BC，要使四边形ABCD是平行四边形， 还需补充的一个条件，下列错误的是（ ） A．AB=DC B．AD//BC C．∠A＋∠B＝180° D．∠A＋∠D＝180° 2．小明是这样作平行四边形的：将三角尺ABC的一边AC贴着直尺，推移三角尺到A1B1C1的位置，这时四边形ABB1A1就是平行四边形。你能说说小明这样做的道理吗？ 处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． 设计意图：学以致用，当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的． 布置作业，课堂延伸 课本1页1、2结束语： 师：同学们，本节课的学习你们给我留下了深刻的印象，同时也给了我太多的感动与惊喜，谢谢你们！．板书设计： §.2.平行四边形的判定 一、平行四边形的判定：定义 二、平行四边形的判定定理 判定定理一： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形．． 例题分析 例： 投 影