让语文教育真正走向生本.docVIP

让语文教育真正走向生本 相信不少教育工作者都认同：在教学过程中，学生是真正的主体，即使有一些教育工作者持折衷的哲学，认为在教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，他们也不能否认教育的价值最终是要通过学生来体现或证明。.因为教育的要义并不是要证明教师有多聪明，而是体现在如何让受教者变得聪明，提高他们的素质。这实际上也就决定了教育在任何时候都应该以生为本的，但在日常教学中，却不难看到一些与之背道而驰的做法和现象。例如我们的教材、教法、教学评价往往都以“教师好教”为出发点，我也有过这种体验：进行一篇课文的教学设计时，我更多的是考虑教学重点、难点有哪些，该提出什么问题，如何引导学生掌握这些重点、难点？观摩或组织一堂公开课，我们的着眼点也往往是教师的教学技巧如何炉火纯青，教学语言如何生动，教学过程如何行云流水般流畅，教学节奏如何控制得恰到好处。总之要“一切尽在掌握”，我们才觉得是一堂好课.。对待高考复习，每一个知识点更是要讲深讲透，惟恐有所遗漏，让学生白白失分。 经过对课程标准和生本理论的学习，我逐渐认识到这其实是一种师本教育思维的表现。我们用自己的意识代替学生的意识，把自己的认识过程视作学生的认识过程，把自己的认识规律看成学生的认识规律。所以在教学实践中才会以自我为中心，对学生作出虚体的假设，诸如假设学生的学习是缺乏主动性的，是被动接受的，是缺少学习潜能的，恨不得把学生学习中的一举一