江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第14课《春》(第6课时)课件 苏教版.ppt

（一）听课文朗读，在听读过程中注意以下问题。 （1）听准字音，对文中的生字词可适当标明注音。 （2）注意节奏（轻音、重音，语气的缓、急，长句的断句，短句的连贯……） 本文在朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，有的欣喜愉悦，有的轻松明快，有的高昂。 　　第一句运用拟人的方法总写春回大地、万物复苏的情态，画出春的轮廓。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春 这三小节运用的修辞是什么？这三句能否颠倒，为什么？ 春 日　宋　朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 新 春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。 美 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 力 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 美 比喻 排比 新___娃 娃 美___小姑娘 力___青 年 赞 　　⑴这三句的顺序，从娃娃到小姑娘到青年，形象地表现了春天成长的过程。 　　⑵这个顺序也有力量由弱到强、由小到大的意味。 　　⑶这三个比喻句的排列与课文所写的时令顺序相一致，由早春到仲春到暮春。 　　所以这三个比喻句排列有序，不能颠倒。 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 盼春 绘春 颂春 新 美 力 总结 赏析课文：请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说： A、说效果：我最喜欢的一个画面 我最喜欢的一种声音 我最喜欢的一种气息 我最喜欢的一种气氛 我最喜欢的一种感觉 如：我最喜欢的一种感觉是：“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。因为它让我感觉到春天到来的一种欢乐气氛，并且由眼前的春花想到了秋实，是对未来的一种憧憬，春天是能够给人梦想的。 B、评表达： 我认为最妙的词语 我认为最美的句式 我认为最妙的修辞 我认为最细致的观察 我认为最清楚的层次 我认为描写角度最丰富的段落 如：我认为最清楚的层次是写春花那一段，先写“树上”，再写“花下”，最后写“遍地”，从上到下，层次清楚。 我认为最美的句式是“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这是一个倒装句，把“嫩嫩的、绿绿的”定语提到后面，强调突出了小草嫩绿的特点。 想象拓展： 作者的简笔勾勒给我们留下了极大的想像空间。现在请同学们张开想象的翅膀，创造性地、补白地描绘春山、春水、春日。 想像描绘：春山、春水、春日 要求：抓住景物特征、清楚的层次、修辞的运用、精美的句式、精妙的词语等等。 　　如：我想说的是春水。春水永远是绿的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。也正像无冕之王头上的橄榄绿，掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗。 　　春天来了，太阳红着脸羞答答地升了起来，也许是冬天烤火时离炉太近，也许是在炕上睡得太久，它一出来，脸就红通通的。 想象拓展： 文中的那些春天里的人呢？他们又在做什么，想些什么？ 诗意地说：草地上的人 　　　　　花下的人　风中的人 　　　　　雨中的人　户外的人 　　如：风中的人，牧童用笛声应和着鸟鸣、流水、轻风、流水的声音，人与自然共同为春谱曲，所以老师给了一个诗意的命名：“同一首歌” 　　所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的？能概括说吗？ 概括地说 春天里的人是　　　　的。 　　大自然与人的对话： 春草告诉我： 春花告诉我： 春风告诉我： 春雨告诉我 泥土告诉我：…… （可以充满感情地说，也可以富有哲理地说。 　　　如：春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化／春草告诉我：你和我一样朝气蓬勃／泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地…… * 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 春天在哪里呀，春天在哪里？ 春天在那湖水的倒影里， 映出红的花呀，映出绿的草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 嘀哩哩哩哩…… 春天在湖水的倒影里， 还有那会唱歌的小黄鹂。 朱自清 （1898—1948） 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实,现代散文家、诗人、学