清平乐张丹丹的课件.ppt

教学目标 知识与技能 学生能够鉴赏、总结《清平乐》中，词人感情的表达方式。 过程和方法 学生能够通过探究，理解、鉴赏形象可感的离情别绪 情感态度和价值观 学生能够提高古诗鉴赏能力，发展审美能力，激发对祖国传统文化的热爱之情 教学难点 联系意象特点，联想、理解诗人如何把抽象的离情别绪化为具体的意象 导入 千百年来,故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦,离别自然也成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。 整体感知 “别来春半，触目愁肠断”是什么触发了诗人的离愁？为什么？ 鉴赏探究 1、“路遥归梦难成”一句是从哪个角度来写的？ 鉴赏探究 2、有人说：“离恨却如春草，更行更远还生”一句与李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”句，有异曲同工之妙，你同意这种说法吗？试作简要分析。 离恨恰如春草，更行更远还生。 把怀人的情思比作远连天边的春草，正在不断地繁衍滋生。 诗家习惯用春草以赋离情。 “春草”既是喻象，又是景象，更是心象。这种虚实相生的手法，使形象化入漫漫时空，促人深思联想，产生了情景交融，思境相合的艺术境界。 “更行”、“更远”、“还生”三外简短的词句，将复迭和层递等修辞手法交织于一句，以春草的随处生长比离恨的绵绵不尽，委婉，深沉，余思不尽。 随着它的“更行更远”，向天涯之尽头，拓开了人的视野和时空的距离。人走得愈远，空间的距离拉得愈大，春草也就蔓延得更多，直至视野尽处那一片虚化了的，模糊了的空间。词人的满腔离愁别绪，也随之化入了漫漫大气，离情之深，无可言状了。 与《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”句，有异曲同工之妙。 延伸拓展 李煜眼里的离情别绪有着落梅的形状，纷乱、纠缠；还有着春草的形状，如影随形、无边无际 。那么在其它的诗里离情别绪又是什么形状呢？阅读下面四首诗词，分组讨论，鉴赏诗歌。讨论结果应明确三个问题，分组展示： ①诗歌中的离情别绪是什么样子的？②从哪些诗句看出来？③为什么这么认为？ 《赋得古原草送别》：离情别绪是芳草茂盛的样子，一路蔓延连接着荒城，生生不息。 《金陵酒肆送别》：离情别绪是流水轻柔、绵长、不绝的样子，是那么地缠绵、悠长、凄切； 《杨柳枝词》：离情别绪是柳条千丝万缕的样子，柳丝千条万缕似愁肠缕缕，更因折柳送别，而“柳丝挽断肠牵断”； 《明月夜留别》：离情别绪是月光挥洒的样子，云间、水上、层城，无处不在。深沉、绵密的相思，如诗如画。 诗人借具体的意象来表达抽象的情感，化无形为有形，化无情为有情，使诗人的感情变得形象可感，仿佛看得见，摸得着，感情也因此而更为鲜明，更为浓烈。 作业 1、背诵这首词； 2、欣赏李煜的其它词 * 清平乐 项城一高张丹丹 送别 李叔同 长亭外， 古道边， 芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。 天之涯， 地之角， 知交半零落。 一斛浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。 海内存知己，天涯若比邻。——王勃 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。—— 王维 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适 ?李煜 五代十国南唐后主 李煜出生于公元937年。 居今有1071年。 他的生日是农历七月初七。 他是李璟的第六个儿子,5个哥哥早亡。 公元961年,24岁被立为太子。 国都为金陵,现南京。 公元975年,被宋灭,他在位15年。 公元978年,七夕日,被宋太宗派人毒死,年42岁。? 七夕生,七夕死?。 　　　　李煜虽不通政治，但却有非凡的艺术才华。精通书法，善于绘画，通晓音律，诗和文均有一定的造诣，尤其以词的成就最高，千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》等等，被称为“千古词帝”。 清平乐 李煜 别来春半，? 触目愁肠断。 砌下落梅如雪乱，? 拂了一身还满。 雁来音信无凭， 路遥归梦难成。 离恨恰如春草， 更行更远还生。 赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 《楚辞.招隐士》云：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。” 乐府《相和歌辞.饮马长城窟行》云：“青青河畔草，绵绵思远道。” 全词将个人的人生体验升华为一种人类通感的悲剧体验。上片即景生情，情景交融，感情的流露真挚自然；下片虚实交织，感情的抒发极为婉转。 1、赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 2、金陵酒肆送别 金陵子弟来相送， 欲行不行各尽觞。 请君试问东流水， 别意与之谁短长？ 3、杨柳枝词 人言柳叶似愁眉， 更有愁肠似柳丝。 柳丝挽断肠牵断， 彼此应无续得期 4、明月夜留别