田晓红五语第11周教案.doc

(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。 2．练习。 (1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育) (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3．反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练 二、教学第五题(学写毛笔字) 1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2．学生对照自己的毛笔字谈感受。 3．审题。 明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船) 4．指导。 (1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。 (2)学生练习、反馈，发现问题再指导。 (3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。 5．练习。 (1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。 (2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。 6．反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。 4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 （一）创设情景，激情导入 1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言） 2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？ 现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字） 3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？ （二）初读课文，检查预习 1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。 2、学生评价（根据读书要求评价） 3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？ 4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？） （2）形态奇：（回答后齐读最后一段） （三）品读体会 1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？ 2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。 （1）学习迎客松： ①细读第一句，说说你读懂了什么？ 结合理解：“遒劲”“饱经风霜”??? 看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？ 指导读该句。 ②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来） 指导朗读 ③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……” 黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起——黄山。 指导朗读。（“乃至”后适当加重语气） 迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美喜爱之情表现出来。 学生自行试读、指读、齐读。 　　⑵学习陪客松 过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？ ①指读有关描写陪客松的句子 ②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？ ③看图 ④读：要求把它的奇读出来 ⑶送客松又奇在哪呢？ ①自由读课文 ②指答???看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比较 ③感情齐读 3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。 齐读第二段中描写三松的句子 4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？ 学生观看录像。 5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是——千姿百态，它们或——屹立，或——斜出，或——弯曲；或——仰，或——俯，或——卧；有的状如——黑虎，有的形似——孔雀……山顶上，陡崖边，处处都有它们——潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整个黄山，使得黄山更加——神奇，更加——秀美。难怪人们会对它——情有独钟。 （四）走进黄山 过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领略一下大自然的鬼斧神工。 1、学生观看“怪石”及“云海”。 2、谈话总结： 黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华