电大专科学前儿童语言教育第二、三章.ppt

学前儿童语言教育 授课：陈倩霞 第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育 1. 0~3岁儿童语言的发展与教育 2. 3~6岁儿童语言的发展与教育 本章的学习目标 熟练掌握：各年龄阶段儿童语言学习的特点和途径。 第一节 0~3岁儿童语言的发展与教育 一 语音的发展与教育 二 词汇的发展与教育 三 语法的发展与教育 一、语音的发展与教育 （一 ）语音发生发展阶段 1.非自控音阶段（出生至20天） 2.咕咕出声阶段（21天至5个月） 3.牙牙学语阶段（6个月至1岁左右） 4.学说话阶段（1岁至1岁半） 5.积极言语发展阶段（1岁半~6岁） 一、语音的发展与教育 （二） 语音发展的特点 1.前语言感知能力的发展 （1）辨音水平阶段（0~4个月） （2）辨调水平阶段（4~10个月） （3）辨义水平阶段（10~18个月） 一、语音的发展与教育 （二） 语音发展的特点 2.前语言发音能力的发展 （1）单音发声阶段（0·4个月） （2）音节发声阶段（4·10个月） （3）前词语发声阶段（10·18个月） （4）特殊的“小儿语”发声阶段（1·1岁半） 一、语音的发展与教育 （二 ）语音发展的特点 3. 前语言交际能力的发展 （1）产生交际倾向（0-4个月） （2）学习交际规则（4-10个月） （3）扩展交际功能（10-18个月） 4. 发音紧缩现象 5. 2-3岁儿童语音发展的特点 一、语音的发展与教育 （三 ） 语音发展的教育活动 1. 0-4个月阶段 2. 4-10个月阶段 3. 10-18个月阶段 4. 2-3岁阶段 二、词汇的发展与教育 （一 ） 词汇发展的特点 1. 从9个月开始真正理解语言 2. 1岁至1岁半阶段 3. 1岁半至2岁阶段 4. 2岁至2岁半阶段 二、词汇的发展与教育 （二 ）词汇发展的教育活动 1.创设丰富的语言环境，帮助孩子掌握新词，扩大词汇量。 2.开展语言游戏，发展孩子学习词汇的兴趣 三、语法的发展与教育 （一 ） 语法发展的特点 1.单词句阶段 2.双词句阶段 3.能运用多种简单句，出现复合句 4.句中含词量增加 5.疑问句增多 6.接尾策略 7.抽象句子规则，进行系统整合 8.说话不流畅，表达常用“破句现象” 三、语法的发展与教育 （二 ） 语法教育活动 1.为儿童提供良好的言语示范和榜样 2.培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯 3.开展早期阅读，培养良好的阅读习惯 4.随时帮助儿童正确使用语言 一、语音的发展与教育 一 语音发展与教育 二 词汇发展的教育活动 三 语法的发展与教育 四 前阅读能力的发展 一、语音发展与教育 （一 ）语音发展的特点 1.发音的准确性随年龄的增长而提高 2.幼儿发声母比发韵母困难，错误较多 3.语言环境是影响儿童正确发音的重要因素 4.发生语音意识 一、语音发展与教育 （二 ）语音发展教育活动 1.开展游戏活动，提高儿童辨音、发音能力 2.在日常生活中自然练习发音 3.组织念儿歌童谣、绕口令等活动训练发音 4.开展集体训练，纠正方言影响 5.培养幼儿的言语表情 6.培养幼儿语言交往的素养 二、词汇的发展与教育 （一 ）词汇发展的特点 1.词汇数量随年龄增长而增加 2.词类范围不断扩大 3.词义理解的深化 4.不同词类词义的发展 二、词汇的发展与教育 （二 ） 词汇发展的教育活动 1.帮助幼儿丰富词汇 2.帮助幼儿正确认识理解词义 3.帮助幼儿准确运用词汇 三、语法的发展与教育 （一 ） 语法发展的特点 1. 从不完整句向完整句发展 2. 从简单句到复合句 3. 从无修饰句到修饰句 4. 从陈述句到非陈述句 三、语法的发展与教育 （二 ） 语句结构的变化 1.从混沌一体到逐渐分化 2.句子结构从松散到逐步严谨 3.句子结构由压缩、呆板逐渐扩展和灵活 （三） 句子含词量的增加 （四） 语法意识的出现 三、语法的发展与教育 （五） 语法发展的教育活动 1.在日常生活中培养幼儿清楚完整的表达能力 2.用口头造句的形式培养幼儿表达能力 3.用竞赛、游戏等多种形式提高幼儿说完整句修饰句等不同句型的积极性 四、前阅读能力的发展 （一 ）幼儿前阅读能力发展的特点 能够听懂别人的话或对别人说话 能够感知一些基本的图形和常见的形状 能够理解直观画面的局部或整体内容 （二） 幼儿前阅读能力发展的阶段 1. 分析阶段 2. 综合阶段 3. 分析综合阶段 （二）早期阅读活动的开展 1.选择适龄的读物 2.以身作则培养家庭的阅读氛围 3.读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣 4.利用生活中的素材共读 5.善用故事录音带 6.采用多种参与形式 第三章 幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径 第一节 幼儿园语言