浅论医学高职高专生物化学教学的职业特色体现.pdfVIP

蛇 志 （ ） 年第 卷第 期 ， ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳＮＡＫＥ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆ Ｎａｔｕｒｅ ２０１３ ２５ ２ Ｖｏｌ．２５Ｎｏ．２ ２０１３ 症支持治疗、针对生命体征进行治疗放在第一位。学生通过 竭、肺气肿、有机磷中毒、胸部外伤等。通过使用模拟人教 此理论，比较容易把握主要矛盾、优先处理危重情况的治疗 学，极大鼓舞学生信心，学生主动练习各项操作，学会多角 ［ ］ 原则 ３ 。（）组织学生参加科内疑难危重病例讨论。 由学生 度、多层次分析病情，激发他们的想象力和创造力。 ４ 提出问题和分析诊治过程，教师进行临床分析和点评，纠正 ５ 中西医结合教学，突出中医特色 　 学生出现的错误概念和补充不全的知识点，使他们加深理解 现代急救医学仍以西医治疗为主，尤其先进的急救技术 　　 中医急诊的临床思维，将理论和实践更好的结合，调动学习 已在各医院急诊科广泛推广。在现代医学治疗的基础上，寻 的积极性。 找中医治疗切入点，强调在治疗中使用急救中成药和特色疗 ４ 培养学生临床实践能力 法，并广泛应用于中医急救工作，为提高急救疗效开辟了新 　 ［ ］ 为充分发挥“以学生为主体，以教师为主导”的教学模 的途径 ６ 。在教学中，除让学生熟悉现代急救技术之外，仍 　　 式，培养学生的临床实践能力，我们采用现代模拟教学模式。 需强调中医急诊的基本理论和辨证论治，以真实临床案例将 ［ ］ ５ 理论和实际相结合 临床医学现代模拟教学模式具有非常明显的优势 ：（）教 ，突出中医急救特色。 中医和西医的教学 １ 学实践活动可重复、无风险、可控制。（）教学方案的制定不 并驾齐驱，相辅相成，使学生了解急救手段的多样化和创新 ２ 受时间、季节、地区、患者性别的限制。（）可以利用现代信 化，更好地继承和发扬中医药文化，为将来临床工作打下坚 ３ 息技术，使典型症状、体征、技能操作等同步传输，达到多人 实的基础。 同时观摩学习、讨论，具有直观性、生动性的特点，并有利于 总之，我们在临床教学中，基于中医急诊学理论的传授， 　　 节约资源。（）可以根据教学对象设置和调整教学内容，以 重视培养学生的中医临床思维和辨证论治，并规范化训练基 ４ 更加适应人才培养目标及岗位需求。（）符合医学伦理道德 本急救技能，已取得一定的效果。我们将在实践中不断探 ５ 要求，尊重人权，避免医疗事故和医疗纠纷的发生。急诊科 索、改进、提高、完善中医急诊学的教学体系，为培养临床需 的就诊环境是“急”，处理患者时间短，患者自我保护意识强， 要的现代中医急诊人才作贡献。 实习生很难进行临床操作和检查。因此，在临床教研室引进 ［参考文献］ 辅助模拟设备，如气管插管模拟人、心肺复苏模拟人、高级综