2016春四年级音乐下册 第四单元《飞驰的鹰》教案 新人教版.docVIP

飞驰的鹰 教学 目标 教学 重点 感受音乐情绪，培养良好聆听习惯。 教学过程一、器乐曲赏析 1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段 （注：执教者可机动选用该两段音响） 2、出示乐器图片简介乐器特点 印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。 3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧） 播放乐曲主题片段 简介乐曲（见相关资料I） 观看乐曲演奏录像 引导学生分析乐曲：（见相关资料I） 思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？ 4、欣赏多巴哥钢鼓合奏 欣赏全曲，提问音乐特点 简介该乐器及有关资料：（见相关资料） 欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》 （注：执教者可以机动选用欣赏材料） 二、民歌赏1、《牙买加民谣》 播放《牙买加民谣》 简介歌曲并引导学生分析歌曲特点 2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌） 播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像）简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV）播放《帽子舞》片段（机动欣赏）播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像 （注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。执教者也可将该部分内容直接放在来播放欣赏。） 二、欣赏乐曲。 （1）导入新课： 今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。 （2）作品简介： 《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。 3）初次聆听，边听边想： 你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？（4）学生边听边想，听完后四人小组讨论。 （5）师提问，生发挥。 你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ （6）学生学习后回答老师 你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图） （7）学生找 作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师） （8）你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼） （9)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？ (10)学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？ (11)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ (12)学生带着老师的问题再次讨论. (13)小结. （一） 欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？ 2、简介电子合成器。 3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？ 4、哼唱主题A。 5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。 （二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。 1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识 2、欣赏埃及的民间音乐。 （三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。 尼罗河主题曲 1