第17课《紫藤萝瀑布》最终课件 (共23张PPT).pptVIP

片头 学习目标(第一课时) 1．能正确朗读课文，默写课后生字词。 2．把握文章脉络，理解文章主旨。 作者简介 宗璞(1928—)，原名冯钟璞，笔名绿蘩、任小哲等。原籍河南省唐河，生于北京，著名哲学家冯友兰之女，当代作家。代表作：《红豆》《弦上的梦》。 写作背景 1966年至1976年，是十年浩劫的时期。宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。 这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成这篇散文。 第一次“先学后教”：比正确朗读 2、解释词语 终极：终点迸溅：向四外溅伫立：长时间的站着。 凝望：目不转睛的看，注目远望。伶仃：孤独，没有依靠 。稀零：稀稀疏疏，出现得少忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。蝶围蝶阵 ：这里形容蝴蝶蜜蜂数量的多 盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 第二次“先学后教”：比正确划分段落 自学指导 默读课文，概括每段意思，用“合并同类项”的方法给文章划分段落层次，并用简洁的语言概括段意。5分钟后比谁能正确划分。 文章围绕紫藤萝来抒发感情。 看花(1—6)、忆花(7一9)、悟花(10、11) 。 当堂训练 1．默写课后“读读写写。” 2．活页训练。 学习目标：（第2课时） 1．理解课文内容及作者的感情，品味重点语句。 2．学习托物言志的写法，揣摩景物描写的方法。 第一次“先学后教”：比理解课文 自学指导： 跳读课文，思考下列问题，5分钟后比谁回答准确。 1、在“看花”中，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵，是按按什么顺序进行描写? 抓住了什么特点？用了什么修辞方法？ 2、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 3、看花前后，作者的思想感情有什么变化? 作者从紫藤萝上悟到了什么？ 1、在“看花”中，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵，是按按什么顺序、什么角度进行描写? 用了什么修辞方法？突出了什么特点？ 图片欣赏３ 第二次“先学后教”：比理解语句 自学指导： 跳读课文，思考下列问题，5分钟后比谁回答准确。 1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有何作用？ 3、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话有何含义？ 1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? “停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。 2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有何作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 3、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话有何含义？ 尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。 第三次“先学后教”：品析语言 自学指导： 跳读课文，分析本文运用了哪些修辞手法，各有什么作用，8分钟后比谁回答准确。 （2）拟人： （1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 （2）才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤 着，好不活泼热闹。 （4）‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。 （3）通感： 即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成浅紫色的，这是视觉感受，梦幻一般轻轻地笼罩着我是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 四、检测题 1、注音 迸溅（ ） 伫立 （ ） 忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ） 2、词语解释 凝望： 稀零：忍俊不禁： 3、本文作者是（ ），文体是（ ），按照 （ ）的思路安排全文。 4、判断正