苏教版六年级上册---13-牛郎织女.ppt

牛郎和织女是怎么走到一起的？ 自学展示二 牛郎的高尚品格感动了织女，这是使他们走到一起的原因。织女同情牛郎悲惨的遭遇，牛郎勇敢追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，织女对他产生了爱慕之心。 读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ 自学展示三 人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，这里寄托着人民群众希望能过上美满生活的美好愿望。 目标检测 我能根据课文内容排列小标题。 （ ）生活很苦，人称牛郎。 （ ）照看周到，老牛亲密。 （ ）来到森林，见到织女。 （ ）老牛说话，指点机会。 （ ）男耕女织，日子美满。 （ ）闯入家中，抓走织女。 （ ）牛郎喂牛，老牛诀别。 （ ）相遇相知，结为夫妻。 （ ）王母知情，发誓严惩。 （ ）心急如焚，追赶被阻。 （ ）喜鹊搭桥，一年一见。 （ ）隔河相望，化作星辰。 （1）生活很苦，人称牛郎。 （2）照看周到，老牛亲密。 （4）来到森林，见到织女。 （3）老牛说话，指点机会。 （6）男耕女织，日子美满。 （9）闯入家中，抓走织女。 （7）牛郎喂牛，老牛诀别。 （5）相遇相知，结为夫妻。 （8）王母知情，发誓严惩。 （10）心急如焚，追赶被阻。 （12）喜鹊搭桥，一年一见。 （11）隔河相望，化作星辰。 搜集你所知道的其他民间故事，小组内相互交流。 课后作业 牛 郎 织 女 牛郎织女 中国民间传说中的人物。牛郎和织女是从牛郎星和织女星的星名衍化而来的。汉魏间，民间即有此故事。故事中牛郎是人间的看牛郎，织女则是天帝之女。织女与牛郎婚配?，并生一男一女，最后王母将其捉回，在两人之间划成一道天河，二人只能靠鹊桥每年七夕相会。它与孟姜女传说、白蛇传说、梁祝传说被称为中国四大传说。 中国民间年画中表现牛郎织女七夕相会的情景 13 牛郎织女 ——陈艳玲 1.学会生字，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解民间故事的特点。 3.初读课文，理清文脉。 　　叶圣陶(1894～1988)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家、出版家、社会活动家。曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。1982年创作长篇小说《倪焕之》。曾任商务印书馆编译和开明书店编辑，并为商务印书馆编小学国文课本。 有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》等。 自学展示一 1、这篇课文的作者是谁？ 《牛郎织女》是民间故事。民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。 民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息 和地方色彩。 2、课文体裁知多少。 四大民间故事 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女》 《牛郎织女》 白蛇传 梁山伯与祝英台 根据下面图片说出我国四大民间故事。 孟姜女哭长城 牛郎织女 自学展示二 我会读下列生字。 舔 拽 嫂 棚 衰 趁 挣 扎 汹 我会读下列词语。 周到 温和 牛棚 微弱 轻盈 嬉戏 身份 遭遇 挣扎 搭救 据说 霎时间 暴跳如雷 心急如焚 波涛汹涌 自学展示三 我能正确、流利地朗读课文。 自学展示四 默读课文，小组讨论： 课文主要写了什么内容，可以分为几个部分？（根据提示给课文分段） 孤苦伶仃 人牛情深 相识相恋 生活美满 不幸降临 七夕相会 孤苦伶仃 人牛情深 相识相恋 生活美满 不幸降临 七夕相会 （1 —— 2） （3—— 7） （8 —— 12） 目标检测 一、我能完成下列的近反义词。 近义词： 温和—— 轻盈—— 搭救—— 周到—— 霎时间—— 反义词： 温和—— 微弱—— 轻盈—— 亲密—— 周到—— 1.朗读课文，复述课文。 2.了解本文的写作方法。 3.体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露、鞭挞。 1、文中的牛郎、织女、老牛、王母娘娘分别给你留下了怎样的印象？ 大家自由读课文，感受人物性格。 牛郎： 织女： 老牛： 王母娘娘： 自学展示一 很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。 孤苦伶仃 牛郎 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又