钟莉的《背影》.ppt

作者简介 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。 写作背景 名人评价 听读课文 整体感知?? 2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 重点研读 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答：望父买橘见背影 分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的? 4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这幺多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 答：父亲的语言。 ⑴不要紧,他们去不好! ⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动. ⑶我走了,到那边来信! ⑷进去吧,里面没人. 合作探究 1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 理解。三次流泪，两次自责： A．望父买橘，艰难背影——感动之泪 B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影——思念之泪 D．太聪明了，聪明过分——后悔自责 儿子对父亲：真切理解 真诚感激 2、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 普通。 但在特定的环境：家境惨淡，祸不单行， 饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱 所以说：父爱如山 拓展迁移 你还记得小时候你父亲的背影吗？和现在的背影是否一样？再过二十年，又会怎样？ 特殊的作业 请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦…… * 背 影 九年制义务教育八年级语文教科书多媒体课件 抚州市实验学校 钟莉 作品介绍 课文学习 拓展迁移 教学目标 作者介绍 写作背景 名人评价 教学目标： 知识与能力 掌握生字词，明确文章的线索，体会父子情深， 品味朴实、饱含深情的语言。 过程与方法 引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、 拓展迁移”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观? 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点 ——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、 爱我生活的高尚情感。 教学目标 作者介绍 写作背景 名人评价 教学目标 作者介绍 写作背景 名人评价 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。  教学目标 作者介绍 写作背景 名人评价 教学目标 作者介绍 写作背景 名人评价 交 卸 奔 丧 踌 躇 迂 腐 蹒 跚 晶 莹 颓 唐 琐 屑 差 使 狼 藉 簌 簌 拭 xiè sāng chóu chú yū pánshān tuí suǒxiè yíng chāi jí sù shì 掌握生字词 生字词学习 听读课文 整体感知 重点研读 合作探究 重点研读 整体感知 听读课文 生字词学习 合作探究 1、本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。 回答：四写背影。 ⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 ⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪。 ⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。 表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。 重点研读 整体感知 听读课文 生字词学习 合作探究 重点研读 整体感知 听读课文 生字词学习 合作探究 再次有感情的朗读买橘子