重庆市涪陵区中峰初级中学2011-2012学年八年级语文下册 20俗世奇人优质课件 人教新课标版.ppt

1.理清故事情节，了解曲折有致安排情节结构的方法。 2.品味幽默传神、极富表现力的语言，把握人物形象。 3.了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 学习目标 奇 知内容 访奇人 说奇事 赏奇文 整体把握，知内容 速读课文，交流明确预习中把握不准的字词。 “俗世奇人”，就是记述市井里巷凡夫俗子中间的有“绝活”的人的“绝活”和传奇故事。 怎么理解题目“俗世奇人”？ 泥人张，“绝活”--捏泥人。 杨巴，“绝活”--嘴巧会说。 两篇文章写了哪两个“奇人”？ 他们各有什么“绝活”？ 细读梳理，说奇事 认真阅读两篇短文，概括“奇人”的“奇事”。 《泥人张》讲述泥塑艺人张明山凭自己高超的泥塑手艺智斗有钱有势、粗野蛮横的海张五的故事。 《好嘴杨巴》讲述天津市井奇人杨七杨巴经营茶汤远近闻名，向李鸿章献茶汤，遭误解，杨巴一段话机智化解赢得奖赏，留下美名的故事。 故事在行文思路上各有什么特点？ 《泥人张》写人单刀直入，三言两语介绍泥人张之后，便切入正题，泥人张智斗海张五一言不发，妙招制胜，情节曲折有致。 《好嘴杨巴》则先介绍杨氏茶汤的背景，为下文作铺垫；又介绍杨家茶汤远近闻名的原因；再叙述杨巴聪明机智巧妙化解误会，赢得中堂喜爱的精彩故事，骤然紧张；最后点明杨氏茶汤改名杨巴茶汤，照应“好嘴”的说法，轻松诙谐。在情节跌宕起伏的叙述中，慢慢道来，又故意隐忍不发，吊足了读者的胃口。 精读研讨，访奇人 跳读课文，看看泥人张“奇”在哪些方面。 泥人张 绝活：从鞋底取下一块泥巴便可以捏出一泥人。 人品：个性内敛，沉稳干练，自尊自强。 奇在一手绝活，奇在铮铮傲骨 奇 杨七有绝活，能制出与众不同的茶汤，名声远播。地方官员把他的茶汤作为献给中堂大人的风味小吃。 杨巴奇在会说。他是一个机警聪明、人情练达、巧于辞令的人，杨氏茶汤名声远播与他的巧言宣传有关。他被中堂大人误解后，机智应对、巧妙辩解，从而化险为夷，又获巨额奖银。 跳读课文，看看杨七杨巴“奇”在哪里。 品味语言，赏奇文 泥人张就捏了一个海张五，为什么就认为他技艺高超无人能比呢？ 这是文章以小见大的写法。泥人张能在这么短时间捏出”比海张五还像海张五”的泥人，一言不发而以奇招制敌实在令人称奇。 文中说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一次话，那么杨巴的“好嘴”好在何处？ 从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。?  从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。 　 从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。 　 危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。 “津味”十足； 用词准确凝练。 传神生动，富有表现力； 俗世奇人奇。作者的语言也奇，结合文中语句，品味语言之“奇”。 幽默风趣，有单口相声的风味； 1、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 2、熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。 3、手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。 幽默风趣，有单口相声的风味 传神生动，富有表现力 “今儿，两人自打到这世上来，头次里外全新，青裤青褂，白巾白袜，一双手拿碱面洗得赛脱层皮那样干净。”可见其对中堂大人的到来非常重视。 “李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。”形象写出了当时中堂大人的气愤和形式危急，也为下文杨巴要扭转局面作了铺垫。 “津味”十足 只见人家泥人张听赛没听。 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。 茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？ 必须赶紧想辄。 一个泥团儿砍过去？ 1、他把这泥团往桌上“叭”地