鲁教四上教学案1单元.doc

年级 四年级 科 目 语文 课 题 古诗二首 课型 新授 主备人 李立军 审核人 于国霞 案 序 1 教学 目标 １借助教材注释及课外相关资料，通过自主学习，正确理解古诗的意思。２、在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象与情感。３、感受借景抒情的表达方法，体会诗人孤独寂寞的情怀。 重点 难点 借助教材注释及课外相关资料，通过自主学习，正确理解古诗的意思 感受诗歌的意象与情感。 教（导）学过程 学法指导 补充修正 一、课前预展、目标引领 １、课始，抽学生逐次背诵已经学过的几首李白诗。 　２、学生齐读诗题。　３、简介敬亭山。 二、自主预习、自主展示 １、通读诗句，读通读顺。２、初解诗意，读出韵味。３、再读全诗，自由质疑 三、合作探究、展示交流 、解“独”、悟“独”，“坐”出孤寂　　１、解“独”进入情景：　　解“独”：逐句找“独”，分句朗读。　　２、悟“独”感受孤独： 四、点拨升华、巩固提升 析“看”想象，释放孤寂　　１、相看想象：　　　２、人山对话：出示写话练习：　　李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道： 　敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道 五、拓展训练、达标反馈（课堂小结） 《独坐敬亭山》的相关诗句 众鸟高飞尽， ， ，只有敬亭山。 2．解释相关词语 孤云独去闲 闲： 相看两不厌 厌： 3．填空 （1）李白，字 ，号 ，是我国 朝大诗人，他一生写了很多诗，现存九百九十多首，他被人们称为 。 （2）“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写了眼前的景色，又抒发了诗人 的感情。 （3）“相看两不厌，只有敬亭山”运用 手法写诗人与敬亭山的相知之情。 根据学生的诵读，随机点拨，如：　《静夜思》──一个浪迹天涯、乡愁满怀的李白。 　《送孟浩然之广陵》──一个有情有义的李白。 《望庐山瀑布》──一个寄情山水、想象丰富的李白。 　古诗到底是什么勾起了李白的孤独　　　　鸟飞、云去本是大自然的自然景象呀，为什么现在使得李白倍感孤独呢？ 根据学生回答，教师补充背景资料课件出示：　　　《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元７５３年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情 板书 设计 独坐敬亭山 众鸟高飞尽 孤云独去闲 教后记 年级 四年级 科 目 语文 课 题 古诗二首 课型 新授 主备人 李立军 审核人 于国霞 案 序 2 教学 目标 1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 3感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 重点 难点 感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 教（导）学过程 学法指导 补充修正 一、课前预展、目标引领 指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 　　、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。 　　、自己练读，达到正确、流利。 　　、同位互查读，力争人人过关。　洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，