2016春四年级科学下册 2.1《我们在呼吸》教案 大象版.docVIP

我们在呼吸 教学目标： 知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。 能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。 教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。 教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。 教学准备:秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表 一、 激趣导入，揭示课题 1、猜谜语： 1）、师：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一 个谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，看不见摸不着，越往高处它越少。 是什么？ 生答。 2）、师：猜的真好。为什么我们离不开空气呢？ 生答。 3）、师：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。现代医学的观点认为：代表人体生命的首要特征就是我们的呼吸功能，呼吸就意味着生命的存在。这节课我们就一起研究我们的呼吸。 （板书课题——我们在呼吸） 2．活动一：我能坚持多久 1）、 呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起来用心体验一下呼吸。体会之前我们得先弄明白什么是呼吸？我们来看看小资料。（课件展示小资料）谁能够站起来给我们大声的读一次？（点名读。） 2）、感受呼吸时要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）。请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？先不要急于尝试，请看大屏幕（出示温馨提示）。指名读。记住了吗？下面我们一起深呼吸两次，然后就屏住呼吸，试试有什么感受。（呼吸两次后）师：开始。（学生憋气） 师：有什么感受？如果再憋下去会怎么样？谁能用完整的、科学的语言把你的感受说出来和我们分享下？（生答） 师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间 。 人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。 老师过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？（我们离不开呼吸） 活动二、测量运动前后呼吸的变化 1．测平静时的呼吸次数 师：我们每个人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分钟呼吸多少次吗？ 师：怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？（生答：） 师：对，我们就得像科学家那样动手做实验。 师：要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法。我们先来看看在测量过程中应该注意的问题。（课件展示测量要注意得事项。） 师：我们先来试一试，不要故意加快或者减慢自己的呼吸，放松，自然的呼吸就好。（老师带同学们呼吸两次。）这儿老师是用夸张的方式是为了让每个人都能看清楚呼吸的表现，但在实际测量的时候就不能这样，要按照平常的呼吸情况进行。 师：测量呼吸的方法都掌握了，为了得到数据进行分析，我们还要把测量好的数据填写在实验数据记录表里面.(课件出示表格，老师简单介绍。）先看看这份表格，有不明白的地方可以提出来。（。。。） 师：大家准备好，我们要开始测量了。 出示计时器，学生测量呼吸次数3次并得出最终数字。 师：请几个同学汇报一下自己的呼吸次数。（汇报呼吸次数，指3－4名）。其余的同学测量出来的数字和她们的数字相差的多吗？（不多） 总结：我们班同学静坐时1分钟的呼吸次数大约在20——40之间。一般成人正常呼吸每分钟为16—20次，儿童是没分钟30—40次。（边说边看课件）看来我们班同学的呼吸还是很正常的。 2、测量运动后呼吸的次数 1）、师：同学们注意过没，我们运动后的呼吸会发生变化呢？接下来就让我们一起来体验一下运动后的呼吸吧！同学们觉得做什么运动比较合适？（学生七嘴八舌回答）大家的建议都不错，为了节省时间，我们先来做一个高抬腿的动作好吗？（示范一次）。 师：再看看我们的活动要求。（观看课件）活动开始前先把椅子放在桌子底下，听老师的口令。运动结束后，立即坐回位置，再来测量自己在一分钟之内的呼吸次数，然后把数据记录在实验记录单上。请同学们做好准备，3--2--1--开始。。（老师拍手，学生运动，或快或慢。）一起3次。 2）、测量3次。汇报数据。汇报过程中老师提问：你在测量得时候是什么感觉？轻松吗？。。 3）提问和猜想 同学们对比下前后两组数据你发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表） 生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。或者呼吸很快。。（指两小组代表汇报） 师：为什么运动之后，呼吸会加快呢？（生答） 总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。 活动三：吸进和呼出 过渡：通过测量呼吸，大家已