2017年高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.1 命题教案 北师大版选修1.docVIP

命题 教学目标： 了解命题的概念，会判断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若，则”的形式.熟练四种命题之间的关系，及四种命题的真假性之间的关系，并能利用四种命题真假性之间的内在联系进行推理论证 .培养学生简单推理的思维能力. 教学重点： 命题的改写四种命题之间的相互关系即真假性之间的联系 教学难点：命题概念的理解利用真假性之间的内在联系进行推理论证． 授课类型：新授课 教具准备：多媒体课件． 教学过程： 一、导入新课 （用ppt给出） 思考：请判断下列语句的真假，能否看出这些语句的表达形式有什么特点？ 若直线a∥b，则直线a和直线b无公共点； 2 + 4 = 7； 垂直于同一条直线的两个平面平行； 若 x2 = 1 , 则 x = 1 ； 两个全等的三角形面积相等； 3能被2整除. 引导学生归纳以上语句特点： 1 都是陈述句 2 可以判断真假，其中，（2）（4）（6）判断为假，其它3个判断为真。 二．新课教授 1. 教学命题的概念： ①命题：我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题（proposition）. 强调，判断一个语句是不是命题关键是看它是否符合“是陈述句”和“可以判断真假”这两个条件. 上述6个语句中，（1）（2）（3）（4）（5）（6）是命题. ②真命题：判断为真的语句叫做真命题（true proposition）； 假命题：判断为假的语句叫做假命题（false proposition）. 上述5个命题中，（2）（4）（6）是假命题，其它3个都是真命题. ③例1：判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？、 （1）空集是任何集合的子集； （2）若整数是素数，则是奇数； （3）对数函数是增函数吗？ （4）若平面上两条直线不相交，则这两条直线平行 （5） （6）x15 （学生自练个别回答教师点评）分析加固对命题概念的理解 2. 将一个命题改写成“若，则”的形式： ①具体分析例1中的（2）（4）就是一个“若，则”的命题形式，我们把其中的叫做命题的条件，叫做命题的结论. (这种命题也可写成“如果p，那么q”“只要p，就有q”等形式 例2 指出下列命题的条件p和结论q：（会区分条件p和结论q） 若整数a能被2整除，则a是偶数； 若四边形是菱形，则它的对角线互相垂直且平分． ②数学中有一些命题虽然表面上不是“若p，则q”的形式,例如“垂直于同一条直线的两个平面平行”，但是把它的形式作适当改变，就可以写成“若p，则q”的形式：若两个平面垂直于同一条直线，则这两个平面平行． 这样，它的条件和结论就很清楚了．也便于我们判断真假。 例3：将下列命题改写成“若，则”的形式. （1）两条直线相交有且只有一个交点； （2）对顶角相等； （3）全等的两个三角形面积也相等. （学生自练个别回答教师点评） 3.四种命题间的相互关系 课本：思考（ppt） 下列四个命题中， （1）若f (x) 是正弦函数，则f (x) 是周期函数； （2）若f (x) 是周期函数，则f (x) 是正弦函数； （3）若f (x) 不是正弦函数，则f (x) 不是周期函数； （4）若f (x) 不是周期函数，则f (x) 不是正弦函数； 命题（1）与命题（2）（3）（4）之间的关系我们已经了解，那么任意两个命题间的关系是： （老师引导—学生回答） 归纳：原命题、逆命题、否命题 和逆否命题之间的关系： .四种命题真假性之间的关系 （1）讨论： ①例1中三个命题的真假与它们的逆命题、否命题、逆否命题的真假间关系： （学生回答）：原命题（1）为真 其逆命题（2）为假 其否命题（3）为假 其逆否命题（4）为真 发现有以下规律： 原命题 逆命题 否命题 逆否命题 真 假 假 真 ②（探究中）以“若x2－3x＋2＝0，则x＝2”为原命题，写出其逆命题，否命题及逆否命题，并判断真假性。 （学生回答）：原命题为：若x2－3x＋2＝0，则x＝2，为假 其逆命题为：若x＝2，则x2－3x＋2＝0，为真 其否命题为：若x2－3x＋2≠0，则x≠2，为真 其逆否命题为：若x≠2，则x2－3x＋2≠0，为假 原命题 逆命题 否命题 逆否命题 真 假 假 真 假 真 真 假 发现有另外的规律， ③再举其它例子：写出“同位角相等，两直线平行”的逆命题，否命题及逆否命题，并判断真假性。 （学生回答）： 原命题为：同位角相等，两直线平行，为真 其逆命题为：两直线平行，同位角相等，为真 其否命题为：同位角不相等，两直线不平行，为真 其逆否命题为：两