2017春七年级数学下册 14.6 等腰三角形的判定（一）教案 沪教版五四制.docVIP

等腰三角形的判定 课 题 14.6（1）等腰三角形的判定 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 掌握等腰三角形的判定方法，能运用等腰三角形的判定方法解决有关数学问题. 尝试用演绎推理的方法证实等腰三角形的判定方法；经历对等腰三角形的判定方法的形式化说理过程. 在运用等腰三角形的判定方法解决问题中，获得探究学习和数学应用的体验，增强学习兴趣. 重 点 等腰三角形判定方法及其应用 难 点 通过等腰三角形性质的逆向思考引出等腰三角形的判定方法 教 学 准 备 等腰三角形性质,全等三角形的判定 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 一、课前练习 1、如图，在△ABC中AB=AD=DC，∠BAD=26o，则∠B=__度，∠C=___度。在计算过程中主要运用到了什么性质？ 2、如图，在△ABC中，AB=AC。BD是腰上的高，AE平分∠BAC则∠DBC与∠EAC 在数量上有什么关 系？请说明理由。 本节课的教学中，对等角对等边的探索和推导设计的很好，使学生印象深刻的掌握了这一判定方法 因为前面学习过等边对等角 所以学习等角对等边，学生掌握较好。 知识呈现： 二、新课探索 1、如图所示，量出AC的长度，就可知道河的宽度AB，你知道为什么吗？ 2、请设法画一个等腰三角形。 3、试一试：如图，在△ABC中，∠B=∠C，请说明△ABC是等腰三角形。 4、等腰三角形的判定方法： 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等，这个三角形是等腰三角形（简称为“等角对等边”） 5、例题1：如图，在△ABC中，已知BD、CE分别是AC、AB上的高，且∠DBC=∠ECB，说明△ABC是等腰三角形的理由。 三、课内练习 1、小明练习册上的一个等腰三角形被墨迹污染了，只有它的底边AB和∠B还保留着，你能帮小明复制出原来的等腰三角形形状吗？ 2、如图所示，量出AC的长度，就可以知道河的宽度AB，你知道为什么？ 3、某卡通形象如图所示，其中射线AB是△ABC的外角平分线，且AB∥CD，你能说明呈 现卡通形象头部的△ABC是等腰三角形的理由吗？ 4、如图，在△ABC中，BD平分∠ABC，过点D作BC的平分线DE，交AB于E，试说明DE=BE的理由。 5、如图，在△ABC中，已知∠1=72o，∠2=36o， ∠C=72o，则图中有几个等腰三角形？ 课堂小结： 等腰三角形的判定 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等，这个三角形是等腰三角形（简称为“等角对等边”） 课外 作业 练习册 预习 要求 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3 A B C D