2017秋八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天 地宽 第4课 真诚善待你我他 第1框 平等待人教学设计 鲁人版六三制.docVIP

《平等待人》 本课是把八年级《道德与法治》上册第二单元《学会交往天地宽》第四课《真诚善待你我他》中第一框题《平等待人》的内容，本课主要内容有以下几大构建：1、平等待人是友好交往的基础；2、平等待人，从我做起。本课内容丰富，知识点难易适中，有助于树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；有助于学生正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人；有助于学生知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 【知识与能力目标】 1、知道人在人格上和法律地位上是平等的，能够平等待人 2、知道平等待人是友好交往的基础，能够促使人与人之间的关系更加融洽。 【过程与方法目标】 1、在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人； 3、正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1、树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑 2、认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。 3、 【教学重点】 平等待人表现在人格和法律地位上的不平等。 【教学难点】 平等待人需要做到尊重他人，反对凌弱欺生，要做到一视同仁。 1、多媒体多功能教室； 2、素材（图片、音乐、视频等）。 平等待人是友好交往的基础 情景导入： 展示“心灵导航 ”： “皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。” ——法国思想家蒙田 思考：这句话揭示了什么意思？ 学生回答，教师讲述：揭示了平等精神的要义—— 人格没有高低贵贱之分，都是平等的。 活动一：我们一起看一看 请同学们打开书本，翻到书上39页我们一起来看一看这幅漫画。 设计问题如下：漫画中的行为可取吗? 说明什么? 我们该怎么做?（引导学生回答） 教师讲述： 这行为是不可取的， 说明在社会中仍有不平等的现象存在， 不应该有地方歧视，应该平等待人 。 平等是人类追求的永恒主题。现代社会，平等观念更加深入人心。在社会生活中，虽然我们每个人的境遇和条件各不相同，但人生而平等，无高低贵贱之分。 活动二：想一想，说一说 什么是平等 ? （引导学生回答并朗读） 作为人,每个人天生应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。 教师讲述：人与人之间的平等集中表现为人格和法律地位上的平等。在人格上，每个人都有自己的尊严，都需要获得同样的尊重；在法律地位上，每个公民都平等享有法定的权利，都平等地履行法定的义务。 活动三：故事分享 中学生花花家境优越，学习成绩也非常优秀。她自感高高在上，从不主动和同学打招呼，即使交谈起来也常常炫耀自己的学习成绩，对一些成绩不如自己的同学更是不屑一顾。同学向他请假问题，他却说：“你也是真够笨的，这么简单都不会！”班有一位来自农村的同学，花花总是嘲笑他土气。渐渐地，花花和同学们的关系变得“水火不容” 请问同学们，为什么花花与同学们的关系会变得“水火不容”？在交往中同学们受到过不平等的对待吗？当时你的感受怎样？ 学生回答 教师讲述：平等待人是友好交往的基础。生活中谁也不愿意与盛气凌人的人做朋友，也不愿意卑躬屈膝地与人相处。没有平等，便没有真正的交往。平等待人才能相互理解，相互尊重，赢得对方的好感和认同。平等待人传递的是友爱，带来的是温暖，能促使人与人之间的关系和更加融洽。 平等待人，从我做起 活动四：真实体验，自我感悟 同学们请问大家如果身处于这些情景中，自己会怎么做？ 情景一：你的某位同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护他的自尊？ 情景二：看到校园里有人凭借年龄、体格等优势欺负别人，你会怎么做？ 情景三：你的同学有些“与众不同”，比如相貌丑一点，或者脾气暴一点，你将如何与他相处？ 学生回答 教师讲述：平等待人，需要尊重他人。尊重他人是一种高尚的美德。人人都渴望得到他人的尊重，尊重他人才能赢得人的尊重。我们要以平等的态度去对待他人，发自内心地尊重他人，做到尊重他人的人格、情感和意愿，尊重他人的隐私和习惯，尊重他人的权利和利益等。当然，我们在尊重他人的同时，也应该得到他人的尊重，学会捍卫自己的尊重。 平等待人，反对凌弱欺生。既不能因为别人弱小而欺侮他人，也不能因为对方是“生面孔”而故意排斥他。仗势欺人、恃强凌弱，是一种恶劣的行为，是对他人利益的侵犯，造成严重后果的还要受到法律的严厉制裁。生活中，我们尤其应该平等对待那些处于弱势地位的人，自觉维护自己的合法权益，为他们提供力所能及的帮助，我们反对凌弱欺生，当