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《图形初步认识》教材分析及命题技术培训 楚才 程硕 一、对课本的分析 本章是初中阶段“空间与图形”领域的起始章，主要内容是图形的初步认识。在前两个学段，学生已了解了一些简单几何体和平面图形的基本特征，但较为肤浅，本章从大量的实例入手，通过实物和具体模型，让学生了解从物体外形抽象出来的几何体、平面、直线和点等概念，能识别一些基本几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）。初步了解立体图形与平面图形的概念．在此基础上，通过从不同方向看立体图形和展开立体图形等活动，在立体图形与平面图形的转换中发展学生的空间观念。 本章知识结构图： 二、教学分析 课时安排： （图形认识初步预设课时15节 ） 多姿多彩的图形： 4课时直线、射线、线段： 2课时 角的度量、比较、运算： 6课时 汇总或验收： 3课时 二、教学分析 本章重、难点： 二、教学分析 教学内容具体安排： 二、教学分析 教学内容具体安排： 二、教学分析 教学内容具体安排： 二、教学分析 教学建议： 教学过程中，应该先注意小学阶段的学习基础，按课程标准的要求把握好教学要求，不要刻意拔高。具体在下面几个环节作好教学工作： 1）看图 在教学中要注意利用教室教学环境和其他物体、几何模型教具，以及适当借助于现代信息技术展示丰富多彩的、与本章知识密切相关的影像素材等，让学生通过认真观察加强对图形的直观认识和感受，从中抽象出几何图形，从而更好地掌握知识。教材中提供了很多这类图形，学生在生活中也遇见过很多这样的图形，但是在教学中不能仅仅看到图形欣赏的热闹，而要在欣赏和观察图形中将图形之间的异同区分出来，提炼出类似图形之间的特征，跳出“图形”看图形。 二、教学分析 教学建议： 教学过程中，应该先注意小学阶段的学习基础，按课程标准的要求把握好教学要求，不要刻意拔高。具体在下面几个环节作好教学工作： 1）看图 教材起始的几句话就明确说出：“数学关注的是物体的形状、大小、和位置，而其颜色、重量、材料等则是其它学科所关注的”，开篇就提出了在数学中研究“形”的注重点和关注的目标，明确地告诉同学们，数学中研究几何就是要研究形状和位置关系。所以在看图欣赏如此多姿多彩的图形的时候，特别要关注的除了图形的美之外，尤其要关注图形之间的形状和位置关系。 二、教学分析 教学建议： 教学过程中，应该先注意小学阶段的学习基础，按课程标准的要求把握好教学要求，不要刻意拔高。具体在下面几个环节作好教学工作： 2）读图 在认真看图、努力寻找图形之间形状和位置关系的基础上，教学中要重视让学生多从事一些动手操作、观察、辨别等学习活动，给学生提供一些现实的图形作为学习材料，开展数学交流，引导他们在观察图形的活动中分析和讨论图形和图形之间的位置关系，比如线段之间、各个面之间、图形的边之间的位置关系，学习寻找图形之间的异同，获得建立几何图形的知识和技能。有意的去引导学生慢慢忽略图形的其它非数学特征，进入初步的抽象化，为建立点、线、面、体等概念打好基础。 二、教学分析 教学建议： 教学过程中，应该先注意小学阶段的学习基础，按课程标准的要求把握好教学要求，不要刻意拔高。具体在下面几个环节作好教学工作： 2）读图 教材在编写过程中也遵循着这样的规律：最开始的几幅图形是实物照片，是作为题头图片要学生欣赏的；接着就是在4.1.1对帐篷、茶叶盒、金字塔的数学抽象，做出了三棱柱、六棱柱、棱锥这三种典型的数学图形（线条图），并且有虚线和实线的区分，立体感强；接着在练习中只给出线条图形要学生思考相关问题，说明平面图形在立体图形中的位置，初步涉及平面和立体的关系；接着在4.1.2开始讨论抽象的概念点、线、面、体。正式从“欣赏”美丽的图片进入到真正的数学活动，“研究”基本的数学概念和数学实事。 二、教学分析 教学建议： 教学过程中，应该先注意小学阶段的学习基础，按课程标准的要求把握好教学要求，不要刻意拔高。具体在下面几个环节作好教学工作： 3）识图 要通过对丰富的实例的剖析，认识一些常见的几何图形，脱离开实例抽象出点、线、面、体，进一步认识点、线、面、体。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；进一步认识直线、射线、线段和角，理解它们的概念，