专业教师在高校学风建设中的作用.doc

【摘要】高校学风建设是人才培养质量的重要保证，专业教师对高校学风建设起着举足轻重的作用。笔者根据从事高校 政治辅导员多年的工作经验，对专业教师如何在高校学风建设中扮演更重要的角色进行了探讨和分析。 【关键词】专业教师学风建设存在的问题作用弱化对策 学风是校风的重要组成部分，是一所学校的精神支柱、文 化氛围和育人资源。学风建设是高校落实科学发展观、实现教 学工作可持续发展的永恒主题，它不仅反映学校的精神风貌、 教学传统和学人品质，也是衡量其办学理念、人才培养质量和 管理水平的关键因素［1］。优良的学风，是教育教学质量的重要 体现，是高校生存和发展的基础。在高等教育大众化、教育国 际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下， 高 校学风建设出现了许多新情况、新问题， 产生不少新矛盾， 如何抓好大学生的学风，已成为高校普遍关注的问题。 一、当前高校学风建设存在的问题及原因分析 （一）当前高校学分建设存在的问题 1、学习目标迷茫，学习纪律松懈。从紧张的高中学习到相 对轻松的大学，很多学生迷茫了，没有明确的学习目标和奋斗 目标，学习开始浮躁，不肯下功夫钻研专业知识，急功近利。有 的学生认为读书只是为了混一张文凭，只要通过考试就行，上 不上课无关紧要，迟到、早退、旷课等现象屡禁不止，即使上课 也不认真听讲，有的同学上课时打瞌睡、看小说、听音乐、手机 上网、和同学聊天等等，最终为了完成作业，只得抄袭过关；为 了考得好成绩，拼命抱“佛脚”，甚至不惜冒险作弊。 2、学习不用功，投入时间少。不少学生进入大学后，认为 大学生活太轻松自由，考试方式太简单容易通过，于是平时一 味追求吃喝玩乐，谈恋爱、玩游戏、看小说、沉迷网络。由于平 时放松而造成考试前搞突击的现象十分普遍， 用来拓宽知识 面的选修课变成了不上课拿学分的门道。补考、重修成为部分 学生的家常便饭，甚至每年都有一批学生因补考、重修学分过 多而导致留级或拿不到毕业证和学位证。 3、专业思想淡薄，存在厌学情绪。［2］大多数新生入学前缺 乏对专业的了解，内心期望值较高，入校后受到高年级学生消 极情绪的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分强调自我 意识和个人爱好， 有些学生则是因为高考录取时被调剂到此 专业的，然而要学的专业一点不感兴趣，导致学习不安心，成 绩不理想，甚至出现厌学现象，不仅耽误了自己的学业，同时 对周围同学也产生了消极的影响。 4、协调能力弱，自制能力差，自暴自弃。不少学生一入学 时，工作积极，进取心强，为了获得更多的锻炼机会，参加了学 校、学院多个部门，结果由于自己不能很好地协调学习与工作 之间的关系，导致学习成绩一塌糊涂，进而自暴自弃，破罐子 破摔。而有的同学一开始玩网络游戏只是因为好奇心的驱使， 但终因自制力差，导致沉迷，结果玩物丧志，荒废了学业。 5、偏重社会活动，学习目的功利化。由于大学连年扩招， 大学生就业压力加大，许多学生片面地认为，新形势下“锻炼 能力”最重要，于是整天热衷于各种社会活动，学舞蹈、忙比 赛、做生意，增强所谓的社会适应力。同时，学生们对就业有利 的课程趋之若骛，将学习的主要时间和精力都花费在计算机、 英语等实用的工具性课程上，对人文素质课程，甚至是一些专 业理论基础课程， 表现冷淡， 出现了很多专业课程“红灯高 悬”，导致了专业基础不扎实、专业学习不成体系。 （二）当前高校学分建设存在问题的原因分析 高校学风是一个受诸多因素影响的复杂问题。出现上述 现象的原因是多方面的，分析起来主要有以下原因： 专业教师在高校学风建设中的作用探析 黄毅军 （福建农林大学福建·福州350002） 58 第12 卷·第1 期 2009 年2 月 宿州教育学院学报 Journal of Suzhou Education Institute Vol.12，No.1 Feb.2009 1、来自学生的原因：有的学生缺乏远大的理想和抱负，没 有远大的奋斗目标，因而缺乏学习动力；有的学生缺乏科学精 神和艰苦奋斗精神，没有持之以恒的毅力和学习劲头；有的学 生自律性差，组织纪律观念淡薄；还有的学生受社会上浮夸之 风的影响，心思浮躁，急功近利，不能静心求学，刻苦钻研，学 习目标缺位或错位； 少数学生受拜金主义和社会不公平现象 的影响，价值判断和行为取向有时会出现偏差。 2、来自教师的原因： 我国著名教育家叶圣陶先生说过： “教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响，并 在很大程度上决定学术指导的效果。”教书育人，教师的人格 魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响， 所以教师不仅 要教学生知识，更要教学生做人。有的教师对授课不够认真负 责， 一定程度上影响了教学效果； 有的教师对学生的关心不 够，要求不严，使学生无法感知教师的亲和力和威严；有的教 师仍然沿用“应试教育”的思维，