关于培训后续跟进服务工作事宜-2017年11月.doc

关于培训后续跟进服务工作事宜 ? 各位老师 大家好！ 为深化本次培训的效果，继教网将针对2012年各省国培项目组织两次培训后期后续跟进服务交流会，会议将使用YY语音系统，还请各位老师提前下载并安装YY语音系统。此次学情会的YY频道(房间号)是 ? 两次会议内容： 第一次：师德案例分享会 时间：2012年12月7日? 15:00--16:30 本次沟通会主要是围绕各位老师提交的师德案例开展。 主要内容：第一，师德案例分享；第二，专家点评；第三，互动对话。 会议流程：由杨明华老师主持，由被选中作品的老师分享师德案例，然后由苏小平老师点评，最后互动对话自由发言。 ? 第二次：学以致用交流会 时间：2013年1月4日?? 15:00--16:30 本次沟通会的主要调查各位老师的行为改进情况，即项目结束后如何在岗位实践中体现出国培示范性项目所学内容，进一步落实新课程理念，切实做到了学以致用，以学促变。 主要环节：第一，学以致用交流；第二，专家点评；第三、互动对话。 欢迎各位老师积极踊跃投稿参与，发送稿件到xyzy@邮箱，具体参与名单和优秀稿件我们会在演讲会上展示，稿件请标明学科与详细的个人信息及联系方式。 稿件形式不限，发言控制在5分钟之内。 ??? 以下是YY语音操作帮助（YY网站地址）： ? ? 简笔画在语文目标教学中的运用 作者：李晓玲 小学生认识理牧师从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，在语文目标教学中有不可低估的作用。 一、简笔画能激发学生的学习兴趣 著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。在目标教学中，采用简笔画辅助认定目标，则适合低、中年级学生的特点，既充分发挥了目标的导向作用，又能引起学生的无意注意，激发了学习兴趣。 一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对字词的理解、重复的教学活动。因此，《教育学》强调在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。如教《富饶的西沙群岛》一课中理解“五光十色，异常美丽”这两个词时，单纯用语言描述始终不够形象易懂。我便这样引导：海水的颜色怎样？学生边讲老师边用不同颜色的粉笔平卧在黑板上画显示海水各种颜色如何一块块一条条地交错着，然后小结——这样形成的效果就是“五光十色，异常美丽。”凭着直观，再让学生用自己的语言解释，再讨论海水为什么会有这么多种颜色？学生兴趣盎然，迫不及待地边看书边思考。 这样，直接把课文的主要内容、重点都显示出来了，从整体到部分，又回到整体。看看这板画，学生就好像看了一场精彩的马戏，旋转的舞台、动物们的绝技表演给同学们留下了深刻的影响，形象直观地把学生带入了情境，从而自然深刻地理清了课文的脉络。 二、 突出重点，攻破难点 儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简炼画出来，比写一行板书更有效果，把抽象的道理化为简明的图像，使学生更易于理解。学生想象力丰富，能有“如见其人，如闻其声，如临其境”的感觉，有助于理解巩固课文和创作。在达标测评中，我常常让学生有画画的机会，这不仅改变了训练形式，调动了学生的学习积极性，又能丰富了学生的想象力。由文字变成图画，从抽象变成 具体，使学生对这段的内容非常理解，从而深刻地掌握了文章的写法，为后部分的仿写作了铺垫。 经过多看来的实践我体会到简笔画在语文目标教学中实在起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用。虽然自己的画技术并不那么高，但到了学校的一等要求。但教师能在课堂上画出精彩的简笔画，要靠课前的充分准备，如把握课文内容，设计画面形象，练习简笔画法等，这也是提高教师自身的素质过程。 趣味教学法在小学语文教学中的应用 语文学科是培养学生运用母语进行交流、写作、表达心声的交际工具。如果教师只是照本宣科或按教纲教材讲解，势必会在长期的教学过程中导致学生厌烦。因此，适当的运用趣味教学法能激发学生学习兴趣，提高教学效率。 如每天安排学生认识积累一些歇后语，对学生写作和归纳、阅读都有好处。如：水滴石穿──非一日之功”、“早开的红梅─ 一枝独秀”、“砌墙的石头──后来居上”……比较容易理解；如把历史典故归纳成成语形式的歇后语：“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字──入木三分”、“周瑜打黄盖─ 一个愿打，一个愿挨”等都包含着典故，需要老师或有这方面知识的学生简