四年级数学等腰三角形和等边三角形.pptVIP

教学目的： 1、通过比较、操作使学生认识等腰三角形 和等边三角形，在认识的基础上掌握等 腰三角形与等边三角形的特征。 2、通过学习，使学生明白等腰三角形与等 边三角形的联系与区别，培养学生的理解 和概括能力。 教学重点： 等腰三角形和等边三角形的特征。 教学难点： 两种三角形的联系与区别。 算出下面三角形中∠3的度数。 1、 ∠1=26°， ∠2=28°； 2、 ∠1=83°， ∠2=68°； 3、 ∠1=42°， ∠2=48°； 它们各是什么三角形？ 你能说说这三个三角形 各是什么三角形吗？ 8 8 4 6 9 6 4 4 6 8 8 4 6 9 6 4 4 6 从下面每个三角形三条边的长 度中，看看这三个三角形有什 么共同的特点？ 两条边相等的三角 形是等腰三角形。 请按课本30页的办法用长方 形的纸剪一个三角形，它是 等腰三角形吗？ 讨论：为什么这样剪 出来的三角形是等腰 三角形？ 腰 腰 顶角 底角 底角 两个底角有什么关系？ 底角相等. 请指出下面等腰三角形 的腰、顶角和底角。 一个等腰三角形的顶角 是80°，它的一个底角 是多少度？ 80° (180°- 80°)÷2= 50° 一个等腰三角形的底角 是80°，它的一个顶角 是多少度？ 80° 80° 180°- 80°- 80°= 20° 下面的三角形3条边的长 度相等,是什么三角形？ 三条边相等的三角形 是等边三角形。 7cm 7cm 7cm 照课本30页的办法剪一个 等边三角形。想一想：为 什么是一个等边三角形？ 剪下的三角形折一 折，你发现了三个角 有什么关系？ 三个角相等,都是60°. 讨论：等腰三角形和等边三角形有什么区别与联系？ 等边三角形也是等腰 三角形。 想想做做1、2、3、4题。 lpu48hln 自责地说：“唉，都是爹对不起你们哇！”耿英说：“爹，咱不说这些了，都过去这么多年了！再说了，咱们赢了呢！也真怪了，当时那么一个阵势，但俺并没有觉着有多难，真就是脱口而出的，而且比说唱那些个早就编好了的词儿还来得快，来得有韵味儿！”耿老爹点点头，非常肯定地说：“唔，小直子说得对，英子你有这个能力！以后哇，这编写剧本儿的事儿，你就当主力哇！”耿英笑着说：“俺遵命就是了！不过哇，俺也有个想法呢，爹你应该好好儿地培养培养小直子，他将来肯定会成为咱们乡戏的台柱子的！”耿老爹笑着说：“俺早就看出来了。在这个方面，小直子是块好材料呢！”耿正说：“那咱就这么说定了，爹和俺农闲的时候教大家乐器；英子你自己抽时间编写剧本儿，然后俺和爹为唱词谱曲儿，咱们再商量着编排动作过门儿什么的。小直子，你就先跟着俺们学习各种乐器哇；如果有想写的东西，也试着写一些！”耿老爹说：“好嘞，那咱们就这样分工合作哇！好在做这些事儿虽说有些个辛苦，但同时也是一件很乐呵的事情哩！下一步哇，咱们就先将那把冷落了多年的二胡，还有那几根笛子再拾起来，老不练会手生的呢。等到过些天去省城提书的时候，再顺便置办回来所有需要的乐器、道具和其他行头什么的！”耿直说：“俺哥还说不去提书了，让姐夫帮俺赶车，再叫上姐姐和妞儿，还有大娘大伯他们一起去转转呢。这要置办乐器、道具和行头什么的，就必须得俺哥也去了！”耿老爹看着耿正，说：“哦，你们是这么安排的啊？”耿正说：“先前是这么想的呢，想让小直子单独去办办事儿，也好让英子带上她公婆小姑子的去省城里玩儿玩儿。”耿英笑着说：“俺才不想去省城转悠呢，这些年都在外面跑，都腻歪透了，就想待在家里边儿！俺公婆和妞儿也好说，以后会有很多机会的。”耿正说：“那就还是俺和小直子去哇，俺俩顺便商量着买了咱说的那些东西，再置办一些年货什么的。”当晚，耿家院落里就再次飞扬出了久违的二胡声儿和笛子声儿……耿英则以飞快的速度，先后编写出了多个剧本的初稿。其中包括：以耿家父子们与武昌镇上白百大一家的崇高友谊为故事背景的《兄弟姊妹颂》；以江南小镇上李长善一家与耿老爹的兄弟父子情义为故事背景的《感恩记》；以耿正兄妹三人艰苦创业历程为故事背景的《永不放弃追梦路》；以及反映家乡风土人情的《邻里一家亲》；倡导尊老爱幼、家庭和睦的《婆媳情》和《翁婿义》；鼓励家乡人们刻苦学习文化知识的《父子同学共进步》，以及《天旱修渠勿祈雨》……刚过了小年儿，耿正和耿直就从省城返回来了。除了如数拉回了印刷装订得非常满意的所有课本之外，还顺便置办齐了一整套的乐器和服装道具等，又另外多买了四把上