2016秋一年级语文上册 课文3 8《河里的月亮》教案 苏教版.docVIP

8河里的月亮 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“晶、过”等8个生字，会写“两、东”等7个生字。学习1种笔画“横折提”。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解月亮的形状和有关知识。情感态度与价值观通过本课教学，了解月亮的相关知识，培养学生对同一事物的辨识意识。 ［教学重难点］ 1.能正确、美观地书写汉字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ［教学课时］2课时第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.教师出示《小小的船》和《古朗月行》两首诗。问：同学们，这两首诗中的月亮各有什么特点？（第一首诗中的月亮小小的、弯弯的，两头尖；第二首诗中的月亮圆圆的，像瑶台镜、白玉盘。） 2.这节课，我们一起来看一看河里的月亮又是什么样子的。（板书课题：河里的月亮） 二、范读课文，认读生字 1.教师配乐朗读课文，学生认真聆听，注意听清字音。 2.请学生自由读课文。要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多拼读几遍，把字音读准确。 3.同桌互相读课文，互相纠正字音。 4.出示生字词。 （1）学生当小老师领读生字词。 （2）开火车认读生字词。 （3）教师检查生字读音，发现读错的及时纠正。 三、再读课文，整体感知 1.请学生自由朗读课文，要求： （1）把课文读得正确、流利。 （2）数一数课文共有几句话？ 2.请学生用手势告诉老师课文共有几句话？（4句话） 3.指名朗读，每人读一句话，比比谁读得正确、流利。 4.学生自由练读课文，教师提出问题： （1）天上的月亮和河里的月亮是什么样子的？ （2）为什么月亮忽然碎啦？最后月亮还原成原来的样子了吗？ 5.熟读课文，思考问题。 四、学习生字，指导写字 1.出示课文生字：两、东、西、让、会、再、么，指名认读，并组词。 2.学生自由识记字形，教师教授巧记生字方法。形近字比一比：公——么雨——两熟字加偏旁：上——让云——会 3.学习新笔画：横折提，教师指导书写。 4.让学生观察田字格中的生字笔顺及位置。 5.教师范写难写的字，学生描红、临写田字格中的字。 6.学生自由练写，展评。 第二课时 教学过程 一、旧知回顾师：上节课，我们已经初读了课文，并且会认、会写本课生字，你们还记得怎么读吗？ 1.出示课文生字，指名认读。 2.指名朗读课文。 二、学习课文 1.谈话：天上的月亮倒映在河里，所以河里也有一个月亮。河里的月亮和天上的月亮一样滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。 （1）文中形容月亮用的是哪两个词？（滚圆、晶亮）还可以换成什么词语？（圆滚滚、亮晶晶） （2）“圆滚滚”和“亮晶晶”这两个词还能用来形容哪些事物？（圆滚滚的皮球、亮晶晶的钻石） 2.忽然发生了什么事情？河里的月亮还和天上的一样滚圆、晶亮吗？生读：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。 3.指导读文：看到月亮碎啦，你是什么表情？心情如何？（惊讶、紧张）你能用惊讶、紧张的语气读一读吗？指导学生朗读。 4.过渡：看到河里的月亮碎啦，老师和大家一样紧张，但是课文中又是怎样说的呢？引读——啊，不要惊动它，让它安静一下。 5.师：已经等了好一会儿了，现在我们再来看一看。师生齐读：它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。 6.河里的月亮原来是滚圆，晶亮的，一条鱼儿游过来，它碎成一块，两块，后来它安静了一下，又是滚圆，晶亮的了。真是太有趣了！ 7.月亮是真的碎了吗？为什么？先让学生畅所欲言地说一说，然后教师归纳总结：月亮并不是真的碎了，是月亮倒映在河里的影子被鱼儿搅动了。 三、拓展延伸 1.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。 2.你还知道哪些描写月亮的诗？背给大家听一听。［教学板书］ 8河里的月亮月亮（滚圆、晶亮）→碎啦→滚圆、晶亮［教学反思］本文是一篇描写河里的月亮的诗歌，语言简短、精炼。教学时，我主要把识字与理解课文内容贯穿始终。在第一课时的教学中，我以《小小的船》《古朗月行》两首诗中的月亮特点作为引子，引导学生初步感知河里的月亮是什么样子的。随后我把朗读和识字作为整节课的教学重点，让学生在熟读课文的基础上认读生字，并指导书写。学生都能很好地完成，达到了预期的学习效果。 3