《牧场之国》教学设计.doc

（帮扶汇报课） 《牧场之国》教学设计 ------九年义务教育人教版教材小语第册课文陕西省西乡县小学  人教版教材小语第册课文《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。　　本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。教材析荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。知识目标： 1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。 能力目标： 1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。 2. 体会文章的主要内容。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标： 1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。 2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。 教学重点  重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累难点明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。 A、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。 b、一生读，思考：这句话用了什么手法？ c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？ d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……（比喻） f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）……. 如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！ B、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 a 、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？ b 、解释“公爵”。 c 、谁能用朗读表现这种王者气概。 d 、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。e 、原来，这就是真正的荷兰！ C、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 ?a 、给赞许换个近义词 ?b 、想象它们可能会赞许什么呢？ ?碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适。 c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？ d 、哦，原来这就是真正的荷兰！ D、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？ a 、默读课文第5段，圈出一个能概括晚上特点的词语（寂静） b、从哪里看出荷兰的寂静？ C、傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒. d 、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！ 6、小结：同学们，通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；牧场上，这就是真正的荷兰。22牧场之国? 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天、牛羊歇息 这就是真正的荷兰 4