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高陵县泾渭中学----陈小艳 第五章 燃料第三节 二氧化碳的实验室制法 尊敬的各位领导、评委老师：大家好！ 我是高陵县泾渭中学的陈小艳老师。我说课的题目是九年级粤教版化学第五章第三节《二氧化碳的实验室制法》。 说课程序： 说教材 说学情 说教学目标 说教学重点难点 说教学方法 说教学流程 说板书设计 一、说教材 本课题主要研究二氧化碳的制取，是九年级学习的第二种气体的制取，在此之前，学生学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的初步经验，但未形成体系，通过本课题的探究学习，希望在学生的知识体系中形成实验室制取气体的一般思路。上好此节课对学生今后研究其它气体的制取、提高实验技能及实验探究能力都有深远的影响。 二、说学情 1、学生对CO2的性质及几种获取途径有一定的生活体验和知识积累。学生已学氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，知道气体的收集方法与气体的物理性质有关，已初步了解有关气体的制备知识。 2、气体制备的内容掌握的较模糊，抽象思维的能力较薄弱。 三、说教学目标 1、知识与技能 ： (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 (2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 2、过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观 ： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 四、说教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 重难点处理策略： 本课题的教学主要采用知识回顾、对比实验合作探究两种手段，通过对制取氧气的知识回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路，通过对反应原理及实验装置的探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。 五、说教学方法 1、 本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 2、为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用旧知回顾、合作探究、小组交流、相互评价、动手操作等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。 3、本节课用导学案作为学生学习的路线图和导航仪，进行分组合作学习，不但使学生掌握了知识，又提高了能力。 六、说教学流程 为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生学习的积极性，本课我采用了以下教学模式进行教学： 1、导入新课：引导学生回忆实验室制取氧气，检验自学效果，培养分析问题的能力；有利于做到“温故而知新”，检测学生对知识的掌握程度及组员合作情况，为总结制取气体的设计思路指明方向；培养学生处理和加工信息的能力，使学生学会从个别到整体的分析方法，为突破难点，落实重点做准备。同时也诱使他们带着疑问进入下一环节的学习。 2、新课讲解： 环节一、自主探究：验证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，通过自主探究，培养学生的思维能力。让学生根据已有的知识和实验验证，建构成自身的知识网络，以便进一步地学习。 环节二、合作探究：引导学生从反应物状态、反应条件及生成气体性质等方面组装实验装置。通过学生自己动手组装展示和汇报，以及多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣。并让学生分组实验，使他们能够正确地掌握实验操作步骤 ，通过交流评价，使学生在实验中发现的问题得以解决和升华，培养学生发现问题及解决问题的能力。 环节三、从实验操作中谈收获。培养了学生归纳概括的能力以及语言表达能力，对知识能力的掌握得到了进一步的提升。 环节四、拓展练习：通过学案展示习题，学生作答，教师适当解释。使学生的思维得以发散，提升对知识的联系和迁移的把握。 环节五、布置作业：利用家庭里的物品，设计一套制取二氧化碳气体的实验装置。（目的：提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣。） 七、说板书设计 二氧化碳的实验室制取 药 品：大理石（或石灰石）和稀盐酸 反应原理： CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O +