高三古诗词整体感知说课稿.doc

高中语文古诗词的整体感知阅读说课稿 古诗词鉴赏是高考题型中的重要的组成部分，也是学生失分最严重的部分。高考选用的古诗词，都是古今传诵的经典。为了更好的引导学生掌握古诗词的内容，我今天说课的内容是高中语文古诗词的整体感知阅读，下面我将从教材、教法、学法、教学过程方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析： 高中古诗词的整体感知所处的地位及作用 ： 古诗词鉴赏是人教版高中语文教材高考题型中重要组成部分，本课时是针对提高学生古诗词鉴赏能力而专门创设的一个专题，目的在于让学生全面感知诗词内容，能过通过专项训练提高诗词鉴赏水平。 依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本专题教学要求和本专题特点，我将本专题教学目标确定为： 教会学生辨析古诗词的题材、情感。 教会学生关注标题、序、注。 让学生学会找古诗词的关键词或句子。 教会学生知晓特殊意象营造的意境。 学会用通顺的语言把古诗词的内容表达出来。 教学重点： 辨析古诗词的题材、情感。 梳理古诗词表现的内容。 教学难点： 学会找古诗词的关键词或句子。 教会学生知晓特殊意象营造的意境。 教学课时：两课时 二、教法与学法 我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。这个专题的教学对象是高三248班41个学生，他们已有初步的古诗词知识积累，因此对于古诗词的整体感知能力训练应该能在预定时间内完成。如何让学生在短时间完善对古诗词的整体感知能力，形成一套符合自身的诗词鉴赏能力。为此我将采用以下教法和学法： 1.教法 我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法，整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 2.学法 本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。 三、教学过程： 本专题内容丰富，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解古诗词的分类，复习中国古代诗歌鉴赏知识，以意逆志，知人论世；置身诗境，缘景明情；因声求气，吟咏诗韵。概括整体感知古诗词的要点。第二课时，赏析两首诗词，巩固整体感知古诗词要点，要求学生通过合理的想象和联想，清晰的阐述诗词反映的内容，并结合鉴赏问题完善古诗词的鉴赏能力，。本说案只说明第一课时。 导入新课 整体感知要点： 阅读整首古诗词。通过第一遍读古诗词，先大体了解诗歌内容。 辨析诗词的题材、情感。古诗词题材的种类不同，所表达的情感也不同。①田园诗:热爱、向往悠闲、平静、自由的生活，表达恬淡闲适的心情。如：陶渊明的《饮酒》， 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐 ，将军白发征夫泪。? 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥辗作尘，只有香如故。 读陆游咏梅词，反其意而用之。 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。 新月如少女，静娟凝晚妆。 亭亭朱楼上，隐隐银汉旁。 桂树未长全，玉兔在何方？ 自然多思致，何必满容光。 黄昏延我坐，檐下施胡床。 遂尔成良会，清风复吹裳。 愿言长不负，莫学参与商。 8