中职学生的心理特点与培养.doc

中职学生的心理特点与培养 (英山理工中专 许有为 邮编：438700) [摘要]通过中职学生的心理特点，中职学生心理健康从少年到青年初期的中职阶段，被人赞叹为“青春年华”，那是个无忧无虑的年华。但是人们也有另一种看法青年期面临着心理发展的狂风暴雨，青年期是一个危险期和困难期正如教育家杜威说：“十几岁的阶段是人生根本上左右为难的阶段，他们要生长，要成熟，还要安全。”中职学生心理有什么特点？中职学生心理特点??? 中职学生的年龄特点。中职学生，是指正在接受中等职业技术教育的学生，其年龄一般在岁之间。从大多数的心理学来看，他们属于青年初期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段的最佳时期，又称为人生的黄金时代。但是，中职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入普通高中学习，而选择了职业教育，其内心世界是非常不稳定、不平衡的 （一）在智方面，中职生的思维能力迅速发展。推理能力达到成熟水平，但证推理尚未完全成熟。由于经验不足，他们往往变为有成见与不客观的思考者，喜欢与人作不成熟的辩论，对各种抽象的原则如公平、正义、牺牲、忠心等常做出不成熟的批判。自我意识增强，但自控能力不足。从心理学的角度看，他们自己长大，追求自己内心世界中的，并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上。开始把自己看做是“成年人”，渴望有与成人一样的社会地位与权利，反对从属地位，更反对权威式的干涉。在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展，缺乏准备的条件，面对许多矛盾和困惑，他们常常处于焦虑之中如遇到不满或不平之事，就容易出现突发式的情绪失控这些情绪上的波动，他们难以自觉控制。有些学生不仅不断改善自己的身体素质，还注意自己心理素质的完善。情绪方面明显不同于儿童期的外露、易变、冲动、肤浅特点常处于一种无名的烦恼中，情绪常激动着，不能理智的控制。中职生的行为有情绪色彩，他们自己的思想、文字和行动情绪基础，别人的态度或行动也有情绪的意义。他们渴望得到别人的认可、赞许亲热，注，表躲避或憎恨别人的，似乎不屑一顾，因为他们害怕所期望的注意不能实现。 在精神需求方面，中职生开始向高层次发展如阅读方面，对科技书、哲理书、修养书有了兴趣，他们也意识到自己对家庭、社会今后负有的责任，能理解和领会一些学习活动本身的社会价值。在社会行为方面，亲子关系逐渐松懈在价值观上与父辈出现代沟中等职业学校的学生是一个相对复杂的群体，更是一个需要特别关注的特殊群体。他们大多数智力正常，身体发育也很正常，表现不健康的心理在学习方面，经常表现出一种紧张、恐惧的心理十分抵触表现出言行过激拉帮结派，挑拨是非，打架斗殴恋爱成风，争风吃醋，寻死觅活力图以成人自居过分地使用防御机制，不能面对现实、自私自利，自我控制能力差人际关系差，孤傲、冷漠、迟到、早退、随意逃课，不求上进，迷恋网络口流污言秽语，不堪入耳等等。二、中职生心理特点原因分析在多年的教育教学工作中，发现中职生的心理有以下：的中职生是中考落选者，他们感觉低人一等，进入职校后他们会人为地把自己封闭起来，没有上进心，没有求知欲，得过且过，甚至自暴自弃。的中职生大多自我意识较强，他们往往把自己的失败归因于他人。自己犯了错误，却总是埋怨对方、指责老师、批评学校；稍不如意则对家长、对老师和学校抱有对立和敌视态度。许多中职生从小上上辈生活在一起，由于老一辈对孩子的溺爱，教育不够严，导致这些孩子的法纪意识淡薄，自控能力差，是非观念不强。中职学生健康心理的培养要培养中职学生健康的心理，健康的心理培养中职学生健康的心理建立合理的生活秩序许多中职学生，时间许多。不过，这种“自由”，或随心所欲，或负担过重，都会导致损伤。因此，尽快地建立合理的生活秩序乃当务之急。这需要注意以下几点：???学习负担适量中职学生的主要任务是学习，他们的很多心理活动都与学习有关。研究表明，个体在适度的压力和焦虑情绪之下，可以提高思考力和机敏度。因此，中职学生的学习一定的压力，这种压力对心理健康发展及学业的完成是必要的。许多入学，有更多的自由，也比较轻松，没有老师家长的过多的干涉与，于是终日玩乐，不思进取，，任自己时光荒废过生活节奏合理，有张有弛中职校园生活是丰富多彩的积极参加的文体活动十分有。这样可调剂紧张的学习生活，又可以开阔视野、广交朋友，发现自己在各方面的潜力，增加与他人相处的经验，从而经常体验到愉悦保持健康的情绪情绪心理健康。稳定良好的情绪状态，使人心情开朗，精力充沛，对生活充满与信心。相反，如果一个人情绪不稳喜怒无常状态中，而自己又不会调节和控制情绪，会导致心理失衡和心理危机，甚至精神错乱。中职学生情感丰富而冲动，就更应学会保持健康的情绪。保持健康的情绪首先应学会合理宣泄，找到充分表达自己情绪的方法，既不要压抑自己，也不要放纵自己。让