优化幼儿户外体育活动的指导策略.doc

优化幼儿户外体育活动的指导策略 丽水市机关第二幼儿园 卢凯 【论文提要】户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，它从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单一、材料贫乏的现状，使户外体育活动常常流于形式，或偏向于小型器械的摆弄，或仅停留在计划上，实际活动的时间和活动质量却得不到保证。针对如何切实优化户外体育活动质量，本文将从六个方面阐述幼儿户外体育活动的指导策略。 【关键词】 幼儿 户外体育活动 指导策略 体育游戏是幼儿园体育活动的主要形式。幼儿喜欢游戏，尤其喜爱户外体育游戏。但是目前幼儿园户外体育活动中还普遍存在着一些问题，例如：幼儿参加户外体育活动的时间不足，每日户外活动时间少于两小时；户外体育活动的材料单一，内容简单，活动趣味性不高，使幼儿缺乏参与活动积极性，导致运动量不足，达不到身体锻炼的要求；教师对户外体育运动的指导较少，缺乏对活动组织的目的性和计划性。如何切实优化户外体育活动的质量，这就需要教师根据幼儿的年龄特点和动作发展特点，在活动中有目的、有计划地组织指导幼儿，以支持者和引导者的身份给予幼儿最适宜的指导，从而提高幼儿身体的协调性与灵活性，促进其身心和谐发展。 策略一、建立户外活动制度，确保户外体育活动时间 幼儿园可制定相应的户外体育活动制度，由保健医生专门负责检查每个班级的户外体育活动的出勤率。这样一方面，确保和监督幼儿户外体育活动的时间，另一方面，能对幼儿的运动量进行监测和分析。教师应给幼儿充足的活动时间，无论是哪类游戏都需要充足的时间去探索和尝试，只有充足的时间幼儿才可真正投入到游戏中，享受其中的快乐。 比如孩子们在玩跳绳游戏时，虽然孩子们已玩的汗流浃背，但是幼儿游戏兴趣有增无减，作为教师在让孩子玩的高兴的基础上，同时要确保孩子不要过于疲劳，教师应适时集中幼儿进行活动总结，举行颁奖仪式，缓解孩子们的精神状态。如果时间不足，幼儿无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低活动的作用，也会阻止幼儿对活动的兴趣，所以教师必须尽可能的保证幼儿充足的户外体育活动的时间。 策略二、发挥玩具器械功能，创设户外运动环境 幼儿园户外活动形式多样的特点，决定了户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，这样才能激发幼儿的活动兴趣，满足幼儿的实际需要。除户外大型玩具设施外，要根据幼儿的发展需求巧妙添置、调整户外体育活动的各种玩具器械，同时也可利用废旧物品自制不同功能的体育器械。 例如“我是少林小弟子”的活动中，教师利用幼儿带来的空易拉罐制作成“梅花桩”，让幼儿在上面行走，帮助幼儿练习平衡能力；在“小马运粮”的走高跷活动中，以高跷为“马蹄”，教师针对幼儿的个体差异性，制作了多种层次的“马蹄”，再引导幼儿根据自己的兴趣与能力去选择自己喜欢的、适合的“马蹄”，逐步进行练习，使每个幼儿都得到实效性的锻炼。 策略三、调整户外活动内容，保证活动有趣又科学 有趣味性的体育游戏改变了以往单一的机械练习，激发和维持幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要标志。幼儿在体育活动中的兴趣来源与活动本身，来源于教师的指导。体育活动的内容和形式要游戏化，适合幼儿的情绪特点。如小班幼儿喜欢情节单一且具有呼应性的体育游戏，中班、大班幼儿则喜欢一些有竞争性的体育游戏，因此在兼顾体育游戏趣味性的同时，要充分考虑到幼儿的年龄特点。例如“小青蛙跳荷叶”活动，在场地上放置两组荷叶的图案，将扮演小青蛙的幼儿分成两队，哪队先跳完荷叶，便可夺得小红旗。又如在“跳房子”比赛中，是让幼儿掌握单脚连续向前跳动作，对于他们来说有一定的难度，但望着目的地自己喜爱的小玩具，幼儿便有了坚持到底的动力。活动既吸引幼儿全身心地参与并投入体育活动中来，又达到了锻炼身体的目的。 幼儿园开展户外体育活动的科学性体现在活动内容和活动量上。首先，内容的选择要符合幼儿的年龄特点。在幼儿期，每个年龄段幼儿的身心发育水平都有明显的差异，因此，体育活动中的因材施教尤为重要。首先，体育活动要根据幼儿不同体力、智力和能力条件，科学地选择和安排；其次，活动量、运动的强度安排也要科学且合理，如不注重运动量的控制，没有科学合理的运动负荷和心理负荷的设计和安排，其对幼儿身心的促进、发展就难以实现效益的最大化。