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关于编纂教育志的相关事项 第一，充分认识编纂《玉田县教育志》的意义 古人说：“治天下者以史为鉴，治郡国者以志为鉴”。唐太宗李世民曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”教育志属于地方志，我局早在1990年就曾出版了第一部教育志。对指导广大教师和教育工作者做好本职工作，发挥了积极的作用。因此，历任局领导都很重视教育志的编写工作。20年来，教育局常年设有专人收集整理教育史料，除保证向上级主管部门提供统计资料外，也为第二部教育志的成书做了积极的准备。 第二，关于这次《教育志》编纂任务 县局编写的第一部《教育志》，距今已有20多年，因当时出版的数量所限，多数学校此书已经失存。作为教育教学的工具书，校长和教师希望有一部贯穿古今的县域《教育志》。为此，县局决定在《首志》的基础上，编写一部合订本的《玉田县教育志》，约100～120万字。现在这部志书的书稿现已构成基本框架，但多数单位尚需修订、补充，少数单位需要重拟草稿。从今天起，各单位要力争在6月底之前，圆满完成相关书稿的提供任务。 第三，确实保证教育志的高质量 《教育志》具有资政、存史等功能，因此，它要经得住历史的检验，经得住实践的检验，内容要具有历史的真实性，形式要有现实的可读性，文字语言要简朴，切忌空话、套话、假话，千篇一律，言之无物。文字要简练、通俗、生动、流畅，让人爱读、爱看。要学习史学家司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的著史精神，力争为后世留下方志精品。要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导思想，坚持科学发展观，坚持以中国共产党十一届三中全会以来确定的路线、方针、政策为准绳，运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，体现方志的时代性特点。 第四，加强对此项工作的领导。从总体上看，我们对这项工作已经准备了近十年，史料收集、梳理任务已基本完成，各基层地工作任务已不是很大。但是，教育志非同一般性的文字资料，它具有相对不变性的特点，一旦出版，其所记史实往往成为后人引用、借鉴的依据，它对历史或多或少将会产生影响。因此，不仅文字资料要有极强的客观性，内容、形式、语法、修辞，乃至标点符号等，都要保持严肃性。稍有疏忽，就将留下千古遗憾。因此，这次修志实行校长（园长）负责制。各级校长、园长既是领导者，又是直接编纂人员。校长、园长要亲自谋划撰稿方案，亲自确定撰稿人员，亲自把好文稿修改、审定环节。各单位要借此机遇，对十几年或几十年的建校史、建园史进行回顾、总结，从中提炼出认为在全县独具特色，确有慰藉先人、服务今人、激励后人的办学闪光点，让这些闪光点像永远闪烁在玉田教育的长河。相信各单位一定不负使命，一定能向县局送交一份优质的答卷。 第五，关于编纂玉田教育志的具体问题 编纂构想。为保存和使用方便，拟对《首志》进行点校后与《续志》有机整合。其篇目构想是： （1）——编纂委员会名单（2）——领导题词 （3）——彩页15～20幅 （4）——校园分布图； （5）——序言； （6）——凡例； （7）——总述； （8）——大事记; （9）——目录 上编 县域教育志 第一章 古代教育 第八章 教育改革 第二章 学前教育 第九章 教师队伍 第三章 小学教育 第十章 德育工作 第四章 中学教育 第十一章 体育艺术 第五章 中等专业教育 第十二章 教育经费 第六章 成人教育 第十三章 勤工俭学 第七章 教育机构 第十四章 教育人物 下编 校园教育志 第一章 国办校园志 第十二章 散水头镇校园志 第二章 玉田镇校园志 第十三章 陈家铺乡校园 第三章 郭家屯乡校园志 第十四章 郭家桥乡校园志 第四章 林头屯乡校园志 第十五章 杨家板桥镇校园 第五章 亮甲店镇校园志 第十六章 林南仓镇校园志 第六章 杨家套乡校园志 第十七章 林西镇校园志 第七章 鸦鸿桥镇校园志 第十八章 大安镇校园志 第八章 窝洛沽镇校园志 第十九章 孤树镇校园志 第九章 潮洛窝乡校园志 第二十章 彩亭桥镇校园志 第十章 石臼窝镇校园志 第二十一章 唐自头镇校园 第十一章 虹桥镇校园志 （二）采编范围。凡2011年底隶属于玉田县的各类独立幼儿园、小学、中学、职教、特教、教研训等办学单位和唐师附小及近年来被撤销合并的中学，均为《校志》采编范围。 （三）书稿断限。《合志》上限追述到玉田古代教育，下限均止于2011年底。 （四）关于校、园志稿的撰写要求 《校园志》主要由各个学校、园撰稿，教育局编辑。《校园志》是最直接反映玉田教育状况的风向标，是最直接记述教师和教育工作者创业过程的里程碑，