沉默期延迟对初中口语产出能力的影响.pdfVIP

中文摘要 尽管英语教学无论在小学、中学、高中甚至大学都是一门重要 学科，尤其在义务教育阶段，强调素质教育，英语教学的目标应是 全面发展学生的听、说、读、写各项技能。然而，面对考试压力， 教师们为了让学生取得高分，只好一遍又一遍地让学生作题，在题 海中挣扎的学生没有更多的时间进行听说能力的训练，结果是许多 的学生失去了英语学习的兴趣。 本文作者以自己的一线教学经验和克拉申及一些知名外语教学 研究者研究成果为理论和实践基础提出了以下假设：在初中起始阶 段，沉默期的使用能带来较好的教学效果，尤其在培养学生的口语 能力方面。这种方法将带给学生更多实践的机会并能提高他们的兴 趣。克拉申的输入假说是作者此项研究的理论基础。听是输入的过 程，说是输出的过程，通过适当的听力训练，学生可提高相应的输 出的能力。 为此作者于2002至2003进行了教学实验，以02年入学的七年 级的两个班作为实验班和对照班，实验班采用新方法教学，而对照 班仍采用传统教法。通过SPSS分析了考试结果，量化分析了作者的 研究假想。 由此作者可得出，沉默期的使用对提高学生的口语水平大有裨 益。尽管这篇论文本身存在缺陷与不足，然而本文作者认为这一研 究对于初中英语口语学习和教学有一定的理论和实践意义。作者期 待着有更多的一线教师在这一研究领域更多、更深入的研究尝试。 关键词：听力：可理解性输入；口语；交际语言教学；沉默期 Abstract isoneofthemain in school，middle English subjectselementary schoolandeven the of school，high university．Atstagecompulsory shouldaimatthe inallthe education，Englishteaching development of and weare a writing．Butfacing aspectslistening，speaking，reading factthat teachersdon’t studentsmorechancesto many give practice．So studentsloseinterestsin many English author’S andthe Basedonthe teachingexperiencestheory Krashenandsomeotherwell·know proposedby foreignlanguages the authorofthisthesisformulated researchers，the hypotheses： teaching Atthe ofJunior whousethesilent beginning Englishteaching，teachers methodof are