皇帝的新装2课时定.doc

皇帝新装教学设计方案 学科：语文 教师：丁鹤 学校：莲花中学 课题 皇帝的新装 课型 新授 课时 第1课时 教学三维目标 知识与能力：积累字词，了解作者及童话这种体裁。 过程与方法：准确，流利，有感情的朗读课文，把握文章内容，理清 作者的思路及文章线索。 情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 重点 准确，流利，有感情的朗读课文，把握文章 内容，理清作者的思路及文章线索。 教法 启发引导法 难点 能采用合作探究的学习方式，理清作者的思 路及文章线索。 学法 自主—合作—探究 关键 准确，流利，有感情的朗读课文 能采用合作探究的学习方式，理清作者的思 路及文章线索。 教具 多媒体课件 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 导人新课 学习新课 当堂练习 当堂总结 布置作业 一、创设情境，导人新课。 二、介绍作者 三介绍背景 四展示学习目标 五、朗读课文，学习生字词。1．朗读课文。 2、白板展示，学习生字词： 炫耀 滑稽 头衔 陛下等 六、学生复述课文，找出文章线索，思考文章结构。 线索：新装 爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装 七当堂练习 八、教师总结 九、布置作业，缩写本故事，300字以内 由图片及童话的介绍教师导入，学生感受情境 白板展示，学生朗读 学生朗读，然后给白板上的生字标注拼音，并解释词语，教师纠正 学生复述后，合作探究，找出线索，教师强化，板书 围绕文学常识进行 教师总结，学生感受总体思路 教师布置 激发学生学习兴趣，导入新课，了解童话，这种文学体裁 了解安徒生 了解背景，为理解课文主旨服务 明确本节所学 加强基础知识的学习 整体把握课文结构 强化文学常识 把握文章脉络结构 进一步把握课文内容 板书 设计 皇帝的新装 安徒生 课后 反思 学生对童话题材的文章很感兴趣，表现的非常积极，并将皇帝的新装这篇课文改成了剧本，取得了不错的效果，学生还创作了一篇童话，我个人觉得这节课上的很有意义。 铁岭市初中“三公开”优秀课展示暨农村课堂教学观摩研讨会 教学设计方案 学科：语文 教师：李玉华 学校：莲花中学 班级：七年二十班 课题 皇帝的新装 课型 新授 课时 第2课时 教学三维目标 知识与能力：熟悉课文，把握人物形象。 过程与方法：能采用合作探究的学习方式，深刻把握作品的思想意义，理解大胆的想象和夸张的手法。 情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 重点 把握人物形象和作品的思想意义，及想象、 夸张手法的运用 教法 启发引导法 难点 能采用合作探究的学习方式，把握人物形象 学法 自主—合作—探究 关键 能采用合作探究的学习方式，深刻把握作品的思想意义 教具 多媒体课件 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 一、创设情境，导人新课 二、学习新课 当堂总结 布置作业 一、创设情境，导人新课。 二分析课文 1、爱新装部分：文章开始写皇帝的什么嗜好？你从哪里看出来的？ 这里运用了什么手法？ 从此可见他是怎样一个皇帝？ 2、做新装部分：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？可见皇帝是怎样一个人？两个骗子又是怎样的人呢？ 3看新装部分：都有哪些人去看新装了？ 他们都看到了什么？说了什么？（原文） 为什么那样说？ 可以看出他们是怎样的人？ 4穿新装部分：皇帝穿新装时有何表现？请大家找一找。还写了哪些人的表现，分别怎样？ 5、揭新装部分：在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么？小孩为什么 敢于说真话？ 三课文主要运用了什么艺术手法，夸张和想象 四总结文章中心 续写故事 教师导入，学生感受 学生分组合作探究，自由发表个人见解。教师启发点拨 教师组织，学生表演高潮和结局部分 学生总结 激发学生学习兴趣，导入新课 培养学生合作意识，探究能力，分析课文的能力 让学生充分体验，有现场感 强化所学 板书 设计 皇帝的新装 安徒生 人物： 皇帝：昏庸、穷奢极欲、愚蠢、虚伪、自欺欺人 骗子：极度贪婪、狡猾 大臣：虚伪、愚蠢、阿谀奉承 小孩：天真无邪、无所顾忌 写法：想象、夸张 课后 反思 铁岭市初中“三公开”优秀课展示暨农村课堂教学观摩研讨会 看 做 爱 新装 揭 穿