第一章《函数的性质》教案(翟海波).docVIP

课 题 1.3.1函数的基本性质----单调性 授课时间 年 月 日 教材 分析 及 学情 分析 三 维 目 标 知识与技能 （1）理解函数单调性的定义、明确增函数、减函数的图象特征； （2）能利用函数图象划分函数的单调区间，并能利用定义进行证明。 过程与方法 由一元一次函数、一元二次函数的图象，让学生从图象获得“升”“下降”的整体认识；利用函数对应的表格，用自然语言描述图象特征“上升”“下降”最后运用数学符号将自然语言的描述提升到形式化的定义，从而构造函数单调性的概念。 情感态度与价值观 在形与数的结合中感知数学的内在美，在图形语言、自然语言、数学语言的转化中感知数学的严谨美。 重 点 理解增函数、减函数的概念。 难 点 单调性概念的形成与应用。 教具资料 教学过程 导学设计 二次备课 （一）激趣导学观察下列各个函数的图象，并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律： 随x的增大，y的值有什么变化？ 能否看出函数的最大、最小值？ 函数图象是否具有某种对称性？ 画出下列函数的图象，观察其变化规律： 1．f(x) = x 从左至右图象上升还是下降 ______? 在区间 ____________ 上，随着x的增 大，f(x)的值随着 ________ 。 2．f(x) = -2x+1 从左至右图象上升还是下降 ______? 在区间 ____________ 上，随着x的增 大，f(x)的值随着 ________。 3．f(x) = x2 在区间 ____________ 上，f(x)的值随 着x的增大而 ________ 。 在区间 ____________ 上，f(x)的值随 着x的增大而 ________ 。 （二）合作探究 （一）函数单调性定义 1．增函数 一般地，设函数y=f(x)的定义域为I， 如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1x2时，都有f(x1)f(x2)，那么就说f(x)在区间D上是增函数。 思考：仿照增函数的定义说出减函数的定义：（学生活动） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2．函数的单调性定义 如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是减函数，那么就说函数y=f(x)在这一区间具有（严格的）单调性，区间D叫做y=f(x)的单调区间： 3．判断函数单调性的方法步骤： 利用定义证明函数f(x)在给定的区间D上的单调性的一般步骤： 任取x1，x2∈D，且x1x2； 作差f(x1)－f(x2)； 变形（通常是因式分解和配方）； 定号（即判断差f(x1)－f(x2)的正负）； 下结论（即指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性）。 注意： 函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质，是函数的局部性质； 必须是对于区间D内的任意两个自变量x1，x2；当x1x2时，总有f(x1)f(x2) (或)． 反映在图象上，若 是区间D上的增（减）函数，则图象在D上的部分从左到右是上升（下降）的。 （二）典型例题 A1 如图是定义在区间[－5，5]上的函数y=f(x)，根据图象说出函数的单调区间，以及在每一单调区间上，它是增函数还是减函数？ A2. 求证：函数y＝在区间(1，＋∞)上为单调减函数。 （三）巩固拓展 A1．证明函数f(x)=-3x+2在R上是减函数。 B2. 写出f(x)=x2－4x+5的单调递增区间，并证明。 C3. 讨论函数y＝x2－2(2a＋1)x＋3在[－2,2]上的单调性。 （四）总结反馈 函数的单调性一般是先根据图象判断，再利用定义证明．画函数图象通常借助计算机，求函数的单调区间时必须要注意函数的定义域，单调性的证明一般分五步： 取 值 → 作 差 → 变 形 → 定 号 → 下结论 作业 作业 内容 完成 情况 记载 学 生 学 习 过 程 记 载 出勤 记载 学习 状况 课后 反思 课 题 1.3.1函数的最大(小)值 授课时间 年 月 日 教材 分析 及 学情 分析 三 维 目 标 知识与技能 （1）理解函数的最大（小）值的概念及其几何意义； （2）理解函数的最大（小）值是在整个定义域上研究函数，体会求函数最值是函数单调性的应用之一。 过程与方法 借助函数的单调性，结合函数图象，形成函数最值的概念，培养应