一元一次不等式组(课时).docVIP

课堂教学设计 授课时间： 月 日 课 题 15.3一元一次不等式组（1） 课 时 1 授课类型 新授课 教 学 目 标 知 识 与能力 1、了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组解集的意义； 2、掌握一元一次不等式组的解法。 过 程 与方法 经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性； 情感态度 与价值观 逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想 教学重点 一元一次不等式组的解法是重点 教学难点 一元一次不等式组的解集的表示是难点 教学手段 教 学 流 程 设 计 一、情境导入 看下面的问题：[投影1] 现有两根木条a和b，a长10 cm，b长3 cm.如果再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条c的长度有什么要求？ 二、自主（合作、探究）学习 根据“三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”可知： c＞10-3且c＜10+3 这就是说，第三边c要满足两个不等关系。那么c的长度究竟在什么范围呢？今天我们就来解决这个问题。 知识就是力量 三、师生合作学习过程一元一次不等式组的概念和解集 把几个一元一次不等式合起来，组成一个一元一次不等式组。记作 类比方程组的解，我们把几个不等式组的解集的公共部分，叫做不等式组的解集。 解不等式就是求它的解集。 我们可以利用数轴确定不等式组的解集。 （1） （2） （3） （4） 上面的表示可以用口诀来概括：大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小不用找。 前面不等式组的解集是7＜x＜13。 注意：如果不等号中带有等号，空心圆就要变成实心 三、解不等式组 例 解下列不等式组：[投影2] （1） （2） 分析：你认为解不等式组应该分哪些步骤？①求出各个不等式的解集；②找出各个不等式的解集的公共部分（利用数轴）即解集． 解：（1）由（1）得x＞2 ， 由（2）得x＞3， ∴x＞3 （2）由（1）得x＞8， 由（2）得2x+5-3＜6-3x， x＜4/5 ∴原不等式无解。 对学生的爱，首先表现在精心备课上 四、分层巩固训练 1.P45.1 2.P46.1. 五、感悟、总结 1、一元一次不等式组的概念和解集。 2、不等式解集的表示。 3、解不等式组。 作业：P46：2.4.5. 板 书 设 计 1.一元一次不等式组 2.例 解下列不等式组： （1） （2） 3.练习 教学反思 惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生 课堂教学设计 授课时间： 月 日 课 题 15.3一元一次不等式组(2) 课 时 1 授课类型 新授课 教 学 目 标 知 识 与能力 1、熟练掌握一元一次不等式组的解法，会用一元一次不等式组解决有关的实际问题； 过 程 与方法 理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤，逐步形成分析问题和解决问题的能力 情感态度 与价值观 体验数学学习的乐趣，感受一元一次不等式组在解决实际问题中的价值． 教学重点 建立用不等式组解决实际问题的数学模型． 教学难点 正确分析实际问题中的不等关系，列出不等式组． 教学手段 教 学 流 程 设 计 一、情境导入 前面我们用一元一次不等式解决了一些满足一个不等关系的实际问题，事实上，有很多问题满足两个不等关系，这就要用到一元一次不等式组。下面我们就利用一元一次不等式组解决有关的实际问题。 二、自主（合作、探究）学习 备好课是上好课的基础 三、师生合作学习过程 例1[投影1] 3 个小组计划在10天内生产500件产品（每天产量相同），按原先的生产速度，不能完成任务；如果每个小组每天比原先多生产1件产品，就能提前完成任务。每个小组原先每天生产多少件产品？ 分析：“不能完成任务”的数量含义是什么？“提前完成任务”的数量含义是什么？ 解：设每个小组原先每天生产件x产品。依题意，得 由（1）得x＜. 由（2）得x＞. 不等式的解集为 思考：到此你能知道每个小组原先每天生产多少件产品吗？为什么？ 每个小组原先每天生产16件产品，因为产品的数量是整数，所以 x＝16. 答：每个小组原先每天生产16件产品. 例2[投影2] 将若干只鸡放入若干个笼,若每4个放一笼,则有1只鸡无笼可放;若每5个放一笼,则有1笼无鸡可放,那么至少有多少只鸡,多少个笼? 分析：