对贫困地区薄弱中学信息化建设的实践与思考.doc

对贫困地区薄弱中学信息化建设的实践与思考 张家口市第二中学 张文进 对贫困地区薄弱中学信息化建设的实践与思考 张家口市第二中学 张文进 近些年来，现代信息技术装备的重心不断下移，基础教育的信息化进程大大加快，重点学校、示范学校的硬件装备甚至已经达到或接近发达国家的水平。但是，严重的问题在于：在很多学校，信息技术教育还没有成为课程改革的枢纽和特色，青少年学生信息素养的提高还没有成为渗透整个素质教育的核心要素，信息技术在实际教学过程中还没有得到普遍的、经常的应用，而只是“公开教研活动”，检查评比验收的“道具”，教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生的互动方式还没有发生革命性的变革，与信息素养密切相关的“媒体素养”、“计算机素养”、“艺术素养”、“数学素养”等的研究还没深入开展……，在我们这个还不富裕的国家，基础教育出现了一种“奢移的浪费”， 作为贫困地区的一所薄弱中学如何在信息技术迅猛发展的今天，在以教育的信息化带动教育的现代化的大背景中，跟上时代前进的步伐，?在教育发展的激烈竞争中站稳脚跟，并谋求新的发展。 立足贫困地区的现实，建设适宜学校的方便使用的信息平台 ?在课堂教学中充分地利用现代网络技术，将是许多学校必然要走的一条教学改革的路子，这是经济发展的必然，是教育要超前发展的必然。我校是一所地处贫困山区的一所普通中学，资金设备人员等各方面都不能和发达地区学校相比，就是和同地区的重点学校也拼不起设备的一方面，我们将充分利用全国现代教育技术实验校的有利和优越条件比其他学校先走一步，积累经验，使现存的教学资源得到最大程度的利用和发挥；另一方面，我们也 力求体现自己的特色，即追求一种课堂教学改革与现代网络环境走向整合与优化的境界和价值取向。1、硬件网络教学环境建设 面对贫困地区的实际，如何建立适宜我们贫困地区的网络教学平台？在深入研究的基础上我们确定了：立足实际、稳步推进、分步实施的原则，充分利用现有设备，为教师提供了三种网络教学环境。一是多媒体教室。二是作为“班班通”的过渡设施双向闭路电视教学系统。主要为教师和学生播放教学光盘、录象资料和VOD点播等内容。三是多媒体网络教室。我们把两个微机室改造成多媒体网络教室，这是学生进行网络自主学习的主要场所。为了防止学生误操作和病毒对系统的破坏，在每台机器中装上小哨兵还原卡、网络中心安装了瑞星杀毒软件和防火墙，机房派专人管理，使计算机能始终处在较好的状态下运行。为了解决学生网络迷航和课堂监控问题，便于学生的探究和教师的指导，我们选用了“学霸2000”多媒体教学管理系统，为实现了师生、生生的互动创造了平台。 2、网络教学平台建设 为了建立方便教师使用的操作平台，本着少花钱，多办事的原则，我们采取引进与开发并重、培训与建设并举的工作思路，研究制定了“张家口市第二中学数字校园网全面解决方案”，其主要包括三个实用性平台：教育教学资源库平台、学校教育管理平台和教学系统平台。 教育教学资源库平台主要将K12智囊教育资源库、真源多媒体教育资源库，真源多媒体备课系统等资源整合，同时，进一步充实、开发、再利用网络资源，收集整理最新的课件、教案、论文等内容，建立了我校的自建资源库。使教师和学生方便快捷地查找到所需知识内容，能基本满足教学的需要。 教学系统平台是我校自主开发的自主学习网络教学平台。只要在IE地址栏中输入即可打开网络教学平台。教学系统平台包括教师备课区、教学资源区、BBS、搜索引擎等模块。我们利用FTP服务在服务器上为教师开辟空间，使教师实现了网上备课。教师备课的所有内容不易损坏、丢失，上课时利用网络教学平台直接将所需内容调出进行教学。每个教师机可通过宽带接入Internet，教师通过上网查询、下载资料，研制出适宜自己教学的课件，同时教师通过论坛、专题聊天、E—mail等互相探讨教法学法，使资源得到真正的共享。学生可以利用搜索引擎搜索到校内或因特网上的学习内容，还可利用洪恩数字校园提供的BBS进行网上学习交流。见网络教学环境流程图。 讨论 讨论 电子举手 留言板 BBS QQ 教学资源平台 资源 因特网资源 FTP服务器 教师 备 课 上 课 学生 大屏幕 监控 答疑、展示、总结 二、课题研究引领现代教育技术的运用与发展 2001年，我校承担了省重点课题《贫困地区普通中学校园网络环境下自主学习的研究》的研究任务。该课题旨在为贫困地区建设“校校通”工程，提供借鉴，并充分利用网络环境，构建适合贫困地区普通中学自主学习的模式,实现信息技术与学科的整合，为推动贫困地区教育的信息化作出努力。 1、建立科学化的课题研究管理机制 我校党政领导对课题实验研究工作十分重视，校长、书记、主管主任亲任课题组研究成员，深入实际，参与研究，把握研究的方向，修正研究中的问题，并把课题实验研究工作纳