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科学教师的责任 科学课培养学生的科学素养 一些专家对科学素养的理解：科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学品质 课标对科学素养的理解：科学探究、科学知识和技能、科学态度情感和价值观、科学技术与社会的关系 小学科学新课标培养学生的科学素养 （—)科学探究 1．知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2．能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3．能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4．能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5．能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6．会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8．能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 小学科学新课标培养学生的科学素养 (二)情感态度与价值观 1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2．珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4．形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5．在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6．意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 新中国成立以来的科学技术成就 21世纪的最重要的高新技术就是信息、生物技术。2006年1月9—11日中央召开了全国科学技术大会，胡锦涛总书记在大会报告中列举了新中国成立以来在科学技术上取得的辉煌成就，有以下7个方面：第一是“两弹一星”，第二是载人航天，第三是杂交水稻，第四是陆相成油理论及实践，第五是高性能计算机，第六是人工合成牛胰岛素，第七是基因组研究。这些就是我们国家50多年来自主创新的标志性科技成就。 小学科学新课标培养学生的科学素养 (三)科学知识 1．学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2．通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3．通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。 4．通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 小学科学教师肩负着培养学生科学素养的重要责任 一、小学科学骨干教师需要什么样的素质？ （一）四大教育素养 余文森在《基础教育课程改革的四大支柱》一书中指出：教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格是骨干教师应具备的四大教育素养，是新一轮基础教育课程改革的四大支柱。 1、教育思想——教师从事教育工作的方向 2、教育智慧——教师从事教育工作的本领 3、专业精神——教师从事教育工作的动力 4、专业人格——教师从事教育工作的依托 1、教育思想——教师从事教育工作的方向 △教育思想的第一个层次是教育认识 △教育思想的第二个层次是教育观念 △教育思想的最高境界是教育理念 △教育思想的第一个层次是教育认识 教育认识解决教师对教育知与不知的问题，有感性认识和理性认识之分。感性认识(经验)是对教育实践的直接的、直观的反映。理性认识(理论)是对教育内部的本质和内在规律的深刻而系统的认识。 △教育思想的第二个层次是教育观念 教育观念解决行为问题，有经验型观念和理论型观念之分。经验型观念又称为教师的“内隐理论”，支配着教师的日常生活利日常教学。 △教育思想的最高境界是教育理念 教育理念解决价值取向问题。教育理念也称之为教育理想、教育信念、教育信仰、教育信条等。可以说，教育理念是一种理想化信仰化了的教育观念。 2、教育智慧——教师从事教育工作的本领 教育智慧是教育艺术与教育能力结合的体现，教育能力与教育艺术的和谐统一，相辅相成才构成教育智慧。△??内容类智慧(学科专业素养) △??方法类智慧(教育专业素养) 内容类智慧(学科专业素养） ○扎实的（专业）功底：为顺利地完成自己的任务，一个教师应该掌握深刻的知识。教师的教育智慧首先就表现在能够独立钻研、分析教材，领会编写意图，看穿、看透教材，挖掘教材精髓内涵。是教学能力必备条件。 内容类智慧(学科专业素养） ○独到的见解： 教师的教育智慧常常表现在对教材有真知灼见，能够