小学语文人教版二年级上册第四单元集体备课.doc

小学语文人教版二年级上册第四单元 集体备课 淄川经济开发区中心学校 识字4 淄川开发区第一小学 赵宁 一、教学目标： 1、认识“词、受”等14个生字。会写“寸、落”等10个字。　　 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 二、教学重难点： 重点：1、认识14个生字。会写10个字。　　 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 三、教学准备： 生字词卡片、多媒体课件 四、教学时间： 2课时 第一课时 一、激趣导入。 听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 教师简介成语的特点。（如，成语是人们长期以来相沿习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的固定词组。成语是汉语宝库中一朵耀眼的奇葩，是中华民族传统文化的一部分13、 　　１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。　　２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。　　３、发挥想象，初步理解课文寓意。 教学重点：朗读课文，读写生字。 教学难点：理解课文寓意。 教学时间：2课时教学过程：  第一课时 一、揭题导入 1、“观”是什么意思？ 2、“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 3、谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。 二、释题　　１、请大家齐读课题。　　２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、朗读感悟　　１、老师引读：　　　　青蛙问小鸟──　　　　小鸟回答说──　　　　青蛙说──　　　　　　小鸟说──　　　　青蛙笑着说──　　　　小鸟也笑了，说──　　２、想读谁的话？自己练一练。　　３、同桌分角色读。　　４、指名分角色读。　　５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。　　６、读课文后，填空：　　青蛙坐在（　　　 ）看天，看到的天不过（　　　 ）那么大。小鸟站在（　　　 ）看天，看到的天（　　　 ）。　　７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？ 　　　　集体交流。 四、学生分角色表演故事五、揭示寓意　　１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？　　２、结束语： 　　小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？  第二课时 一、复习导入　　分角色朗读课文。 二、认读生字，扩词训练　　课件出示生字：　　沿　际　信　　１、学生齐读，指名读。　　２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？　　３、学生自由读组的词。 三、指导书写生字　　１、指名读生字。　　２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。　　３、教师范写。　　４、学生在田字格里先描红，再临写。　　５、小组内评议。 四、读读抄抄　　课件出示：　　小鸟　青蛙　朋友　坐井观天　　看见　井沿　抬头　无边无际　　１、齐读，指名读。　　２、学生在书上抄写词语。 五、拓展练习　　续编故事：青蛙跳出井口一看……  第十四课 我要的是葫芦 淄川开发区西山联校 贾 芬 教学目标?： 1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 2、能正确读出要求学会的词语。 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备： 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的实物、课件、词语卡片。 教学流程： 一、激趣导入??： 同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 二、读文、识字 1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 2、 看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。） 4、 读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情