诗两篇教案表格教案,课改教案,教学设计,作业布置.docVIP

初级中学教案纸 课题 诗两篇 教学目标 知识与能力 1．能够准确流畅有感情地诵读两首诗 2．能概括出诗歌蕴含的做人的道理 过程与方法 朗读 研讨 交流 情感、态度与价值观 培养学生正确对待生活中的苦难和挫折，树立正确的人生观 教学重点 诵读体会诗歌中蕴含的道理 教学难点 学习写一首小诗 对于象征的写法 教学方法 朗读指导 教具准备 多媒体 教学课时 二课时 教学流程（第一课时） 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 认识作者及其影响（屏幕显示） ①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是诗人普希金。”1.“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分” “我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”4“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。告诉我们要自信要自强不息。假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？海，总是有风雨伴随着我们的生命，我们要珍视生　命，珍惜青春，珍爱生活。” 学生读 倾听 学生听、读 学生讨论，派代表发言 学生自由交流 关注作者 唤起学生对诗的阅读兴趣 提高感染力，调动学生学习的积极性 培养学生的相互合作，共同解决问题的能力 培养学生口语表达能力，加深对课文深意的理解 板书设计 假如生活欺骗了你 普希金 面临挫折勿悲伤（1-4） 现实：假如 生活欺骗 态度：不要 悲伤心急 须要 镇静对待 二、永远向往美好未来（5-8） 嘱咐：永远 向往未来一切 都将会过去 成为怀恋 启示：正确面对挫折，坚信未来光明 教学反思 作 业 设 计 班 级 七五 科 目 语文 教 者 许洪英 类 别 具 体 内 容 设计思路 课前预习作业 预习生字词 让学生养成自己解决生字词的习惯 课 中 练 习 作 业 一、研讨交流以下问题 １诗歌的两部分各表现了怎样的内容? ２怎样理解“生活欺骗了你”? ３全诗表达了诗人怎样的人生态度? 4、这首诗给我们的启迪是什么？ 二、情境创设：假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？ 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 导入新课 上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，这节课我们来一起品读《未选择的路》(板书课题) 说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？ 古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：可先我已经布置了作业要求大家搜集有关描写路得经典名句，请大家把自己搜集到的展示一下 这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢? 二、简介作者和有关背景 三、检查预习，解决生字词 四、细读课文，研讨交流 (1). 这首诗共四节第一节是说......? 诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊！(先由学生叙述，师再小结。 (2). 谁来告诉大家你对第二节内容的理解？ 诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。 选择更幽, 更美, 更有挑战性的路 (3). 那么诗人在第三节里又写了什么呢？ 诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:万一选错了将“难以再返回”了。 踏上自己选择的小路，开始艰难跋涉； 但仍怀念未选择的路。 (4). 最后一节中诗人告诉我们什么了呢？ 诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己