学课标说教材第十二章 全等三角形.pptVIP

1.（河南中考）如图， ∠BAC=∠ABD, AC=BD，点O是、ADBC的交点，点E是AB的中点.试判断OE和AB的位置关系,并给出证明. 2、（河南中考）如图所示，在梯形ABCD中，AD∥BC，延长CB到点E，使BE=AD，连接DE交AB于点M. （1）求证：△AMD≌△BME； （2）若N是CD的中点，且MN=5，BE=2，求BC的长. 再见 源于现实 归于现实 螺旋上升 不断深化 编写特点 全等三角形 4.善于总结口 决和基本图形 １.创设必要 问题情境 ２．引导学生自 主探索合作交流 3.注重分析思路，让 学生学会思考问题 5学生的推理能力和 数学表达能力的培养 说建议——教学建议 以画思路图的方式说明证明题的思考方法（如：顺推、逆推、两头凑）启发学生自己说思路。 例题：已知：如图，AB=CD BC=DA E、F是AC上两点，且AE=CF 求证：BF=DE 分析：由已知可用SSS证△ABC≌△CDA ∠DAC=∠BCA 或 ∠DCA=∠BAC BCF≌△DAE或△ABF≌△CDE 要证明BF=DE 源于现实 归于现实 自主探究 合作交流 螺旋上升 不断深化 编写特点 全等三角形 4.善于总结口 决和基本图形 １．创设必要 问题情境 ２．引导学生自 主探索合作交流 3.注重分析思路，让 学生学会思考问题 4.善于总结口 决和基本图形 5学生的推理能力和 数学表达能力的培养 说建议——教学建议 全等三角形的性质判定口诀: 全等三角形　　　性质要搞清 对应边相等　　　对应角相等 角边角　　　　　边角边 边边边　　　　　角角边 　　四个定理要记全 * 第十二章 全等三角形 人教版数学八年级上册 一.说课标 二.说教材 三.说建议 研说流程 二.内容标准 一.课程目标 说课标 说 课 标 1. 课程目标 情感与态度 课程目标 知识与技能 图形与几何 数学思考 解决问题 建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 体会数学的特点，了解数学的价值,敢于创新，形成严谨求实的科学态度。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 情感与态度 内容 标准 数学思考 全等三角形 知识与技能 解决问题 1,理解全等三角形概念,掌握并能运用全等三角形的性质；2,掌握三角形全等的四个叛逆定方法.3,探索并证明角平分线的性质定理等。 形成敢于创新，严谨求实的科学态度。 尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效解决问题，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性 通过用全等三角形表述图形关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识。 说课标——２．内容标准 说课标 说教材 说教材 知识整合 内容结构 编写体例 编写特点 中考分析 二.说 教 材 源于现实 归于现实 自主探究 合作交流 螺旋上升 不断深化 编写特点 全等三角形 体现文化 数学发现 直观几何 实验几何 螺旋上升 不断深化 说教材——1.编写特点 七 下 八 上 九下 九下第27章相似 第28章锐角三角函数 第13章轴对称 七上 基本几何图形 八上 第11章三角形 八上 第12章全等三角形 八下第18章勾股定理 教材螺旋式上升的处理方式，克服了直线式发展所产生的不易理解的弊病，分阶段地深化对图形和几何的理解。 图形与几何专题 说教材——1.编写特点 八 下 源于现实 归于现实 自主探究 合作交流 螺旋上升 不断深化 编写特点 全等三角形 直观几何 实验几何 螺旋上升 不断深化 源于现实 归于现实 体现文化 数学发现 说教材——编写特点 源于现实 归于现实 自主探究 合作交流 螺旋上升 不断深化 编写特点 全等三角形 直观几何 实验几何 螺旋上升 不断深化 源于现实 归于现实 自主探究 合作交流 由浅入深 循序渐进 问 题 串 说教材——编写特点 源于现实 归于现实 自主探究 合作交流 螺旋上升 不断深化 编写特点 全等三角形 直观几何 实验几何 螺旋上升 不断深化 源于现实 归于现实 自主探究 合作交流 直观几何 实验几何 体现文化 数学发现 通过观察图形直接探索 ,使他们感受数学思考过程的合理性和数学结论的正确性。 说教材——编写特点 源于现实 归于现实 自主探究 合作交流 螺旋上升 不断深化 编写特点 全等三角形 体现文化 数学发现 直观几何