师院：学前教育学_45362.doc

第一章 学前教育及其发展 一、学前教育的概念 学前教育是指出生到6岁前的教育。 学前教育包括婴儿（出生至3岁）的教育、幼儿（3-6岁）的教育两个阶段。 学前教育的实施形式 学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育。 （一）学前家庭教育 家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。 家庭加欧亚的特征包括：领先性、长久性、单独性、随意性。 （二）学前社会教育 托儿所 托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构。目前我国的托儿所主要是为1岁以上的儿童服务的，每个班级儿童的数量较多，往往在30明以上，只有2各保育员。 幼儿园 幼儿园是对3~6岁儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。 教养员职业经过专门的幼教师资培训，还要接受在职学历培训和业务培训。 托幼院所一体化 是将托儿所、幼儿园连在一起的教育机构，招收出生几个月至6周岁儿童。 幼儿班 也称为学前班。一般建于城镇、农村，或附设在小学，作息时间仿照小学。 儿童福利院 也称为“儿童教养院”，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。 我国儿童福利院由国家或地方民政部门管理。 SOS国际儿童村 SOS 即（Save Our Soul）. 学前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多样性等。 学前教育发展历史 （一）学前教育的产生与发展 古代社会的学前教育 古代社会的学前教育包括原始社会、努力社会化和封建社会的学前教育。 古代社会教育家庭是教育学前儿童的唯一场所，父母，尤其是母亲是学前儿童的主要教师。 近代社会的学前教育 17世纪后半期发端于英国的贫民婴儿保护和养育措施，是近代欧洲学前教育设施的坯胎。 18世纪末在欧洲出现了有组织的学前教育。 19世纪初，欧文为工人子女创办的幼儿学校以教育为主要任务。 1816年欧文在他的模范区新拉纳克建立了“性格形成新学园”，其中包括2-5岁儿童的学前教育机构，最多时有300多名儿童，这是历史上第一所为工人阶级创办的学前教育机构。 （二）学前教育机构的产生和发展 世界上第一所幼儿的诞生 1840年德国学前教育家福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，他被称为“学前教育之父”。 学前教育机构的发展 （1）国外学前教育机构的发展 学前教育机构数量增加，机构多样化，师资力量和教育质量不断提高。 （2）我国学前教育机构的发展 1903年在张之洞的倡导下创办了湖北幼稚园，这是中国第一所由中国人创办的学前教育机构。 1923年陈鹤琴创办了我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。 抗战期间，陈鹤琴创办了我国第一所幼稚师范学校——江西实验幼师。 陶行知积极推动贫民的、乡村的教育，在南京郊区建立了我国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼稚师范学校、农村幼儿教育研究会。 张雪门主办北平香山慈幼院的幼稚师范和幼稚园。 新中国成立后学前教育获得了较大的发展，学前教育机构增多，并颁布了一系列有关学前教育的法规。 1989年颁布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来经国务院批准颁布的第一个学前教育法规，使我国学前教育跨入法制化的轨道。 2001年7月教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》在《幼儿园工作规程》与教育实践之间架起了过渡的桥梁。 著名幼儿教育家的学前教育思想 福禄贝尔的学前教育思想 （一）福禄贝尔生平 福禄贝尔（1782-1852），1782年4月21日出生于德国中部图林根的一个牧师家庭。1840年福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，因此被称为“世界幼儿教育之父”。福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。 （二）福禄贝尔的学前教育思想 关于教育目的 福禄培尔认为，“对立融合”是自然万物必须服从的普遍法则，人的发展也不例外。 关于教育原则 （1）发展的原则 福禄培尔将“发展”作为一条重要的教育原则。他受谢林思想的影响，认为自然界的万物都在无限地发展着。人在其生命的整个过程中，也在不断地发展。因此，教育应该按照儿童本性，使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展；应该重视体育、游戏和劳动，重视体育和儿童智力与道德发展的联系。 （2）适应自然的原则 这包含两个方面的要求。一是为了对儿童进行合理的教育，必须观察和遵循自然万物发展的正确道路。二是教育要追随儿童的天性。 福禄培尔认为，人的天性是善的，它表现为四种本能，即活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能。 关于幼儿教育的思想 （1）教育应当追随儿童发展之自然。 福禄贝尔认为儿童有4中本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。 （2）自我活动是儿童教育的原则。 福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。 （3）强调游戏的价