思想政治教育目标研究_47579.ppt

主要内容 一、思想政治教育目标的含义 二、思想政治教育目标的特征 三、思想政治教育目标的类型 四、思想政治教育目标的功能 五、思想政治教育目标的确立 六、思想政治教育目标的实施 七、思想政治教育目标理论研究综述 八、思想政治教育目标理论的新发展 一、思想政治教育目标的含义 所谓思想政治教育的目标，就是指思想政治教育者根据社会发展的客观要求，在科学预测的基础上，通过思想政治教育活动使受教育者的思想状况和行为习惯在一定时期内要达到的预期效果。 二、思想政治教育目标的特征 层次性 时代性指思想政治教育的目标反映时代的精神和时代的特征。 三、思想政治教育目标的类型 四、思想政治教育目标的功能 五、思想政治教育目标的确立 （一）思想政治教育目标确立的意义 （二）思想政治教育目标确立的依据 （三）思想政治教育目标确立的原则 六、思想政治教育目标的实施 步骤： 六、思想政治教育目标的实施 （二）执行目标的实施计划 在该过程中要注意进行计划的执行程度和 执行效果检查，以及执行中的调节（目标调控和 手段调控） 六、思想政治教育目标的实施 （三）评估目标的实施结果 1、评估原则：实事求是，全面原则，历史性原则 2、主要的评估方法： （1）综合评定法（按照目标中严格规定的定性和定量分析的 各项指标，与主客体在达到指标中的实际成绩效果和贡 献联系起来进行全面的分析、比较、鉴别和测量，做出 客观的评价和结论） （2）自我评估 （3）领导评估 （4）专家集体评议法（主要针对集体和单位）： 指主管领导和有关专家深入单位组织，通过听取汇报、 实际考察、抽样调查以及分析比较后对被评估单位组织 进行评优或者提出评估鉴定的方法。 七、思想政治教育目标理论研究综述 （二）思想政治教育目标理论研究现状述评 （一）思想政治教育目标理论发展的历史回顾 1.思想政治教育目标理论的形成阶段（20世纪80年代初—90年代初） 理论研究成果： （1）1983年，张蔚萍、张俊南《思想政治工作概论》 提出了思想政治工作的根本目的这一概念，并对其做出了界定。探索性的回答了思想政治教育目的确定的依据、内容和实现方法。 （2）1986年，陆庆壬《思想政治教育学原理》 明确提出了思想政治教育目标的概念，并对确立目标的重要性、主要依据和要求等作了探讨。 （3）1988年，邱伟光 《思想政治教育学概论》 对思想政治教育目标的含义、重要性作了探讨，阐明了思想政治教育根本目的、具体目的和根本任务、具体任务之间的关系。 （4）1991年，王礼湛 《思想政治教育学》 充分肯定了思想政治教育目标的重要地位。 2.思想政治教育目标理论的发展阶段（20世纪90年代初至今） 理论研究成果： （1）1992年，陈秉公《思想政治教育学》 对思想政治教育目标作了深入探讨，并提出塑造人格是其中最核心的目标。 （2）1997年，罗洪铁 《思想政治教育学专题研究》 论述了思想政治教育目标的含义、确立的要求、依据和意义以及内容和实施步骤，推动了目标理论的深入发展。 （3）1999年，邱伟光、张耀灿 《思想政治教育学原理》 从思想政治教育目标的含义、特征、类型、作用、确立的意义和依据、内容及其实施等几个方面澎示了研究，建立了比较系统的目标理论。 （4） 2004年，仓道来《思想政治教育学》 对当代中国思想政治教育的目标作了深入探讨，并对确立目标的依据提出了新的看法，深入研究了目标的类型。 （二）思想政治教育目标理论研究现状述评 1.关于思想政治教育目标的含义 学者们普遍认为思想政治教育目标的含义包括四个方面的内容，具体是指思想政治教育活动中的教育者和受教育者在制定与实施目标中所处的地位与发挥的作用是不相同的、目标涉及一定的时间尺度和空间领域、目标涉及内容和方法、目标是一种预期的结果。 目前的分歧主要在于目标的单一性和集合性认识上的区别。多数学者对思想政治教育目标的含义仅仅是从单一的角度考虑（陆庆壬 1986，邹学荣1992，邱伟光、张耀灿 1999），但随着研究不断深入，学者们认识到思想政治教育的目标并不是单一向度的，而应该是一个集合的概念（陈秉公 2000，张耀灿、陈万柏2001，仓道来2004）。  2.关于思想政治教育目标确立的依据 认为有三个方面依据的学者把“社会发展的客观需要”和“党和国家的奋斗目标”（张耀灿、陈万柏2001）分