办学条件解读.PPT

“办学条件”指标解读 江苏省教科院 宣丽华 2013.1.25 一、材料评估中的主要问题 1．抄袭拼凑，马虎了事 （1）抄袭。一是抄袭已经评估过的同类或者同一地区的学校的材料。行不通，项目组每年都会有与时俱进的细则和补充说明。二是抄报刊杂志的文章段落，说的是正确的废话，是大而无当的话，是居高临下的话，而不是方言，缺少个性。 （2）评估指标的简单补充和扩写。 （3）请本校的或者其他学校的写手突击加工。 2．漏点跑题，答非所问 （1）不会审题。一大条中可以分解成几小条？有哪些关键词？这些关键词从哪几个角度回答？怎么样表述得更加实在，更有个性？只要有一小条没有答到，往往就是基本合格，关键的没有答到，就是不合格。要分析不知道哪些应该大写特写，哪些应该一带而过。 （2）欠缺“临门一脚”的功夫。有的虽有亮点，但一大堆无用的废话把亮点淹没。有的写了不少，最关键的内容没有写。 3．前后矛盾，漏洞频出 （1）数据的矛盾。学校创建汇报、基础数据、分项概述、教育局的报表等等，数据不一。 （2）关键处表述的矛盾。如办学特色，在几大部分中各各不同。 4、避重就轻，含混其辞 （1）对一些难以做到的条目，故意回避。 （2）打擦边球，或者含混地一带而过，或者偷换概念，往自己学校擅长的地方引，意图蒙混过关。 5、刻意造假，无中生有 这一种情况就比较恶劣，所以，看材料一方面是学习的过程，另一方面也是斗智的过程。比如生均校园建筑面积，分母到底是多少？纸质图书，到底有多少本？研究生学历的教师，到底有多少人？一般来说，心存侥幸的结果，往往侥不了幸，反而引起评审者更多的警觉，聪明反被聪明误。 二、好的材料关键在一个“实”字 1．诚实。指的是实事求是，不做半点假的态度； 2．扎实。指的是不漏过一个点，每一步都踩在实处，不踩空，不踩偏； 3．充实。就是文章内容饱满，有沉甸甸的份量，有一定的新意，读起来自然流畅，让人过目难忘。 三、“办学条件”解读 这一项，量化的数据比较多，审题的难度不大，不一一细细解读，只就其中的关键点说说。三星学校8条，四星学校4条，要求跟三星的差不多，有些方面要求有所提高。所以，就以三星为例来谈谈。 第一条，主要是办学的性质、规模的控制与管理 关键点： （1）初高中分设的问题。要求是独立设置的高中，所属校区内没有初中和小学部，或者高中校长不兼任其他学校包括初中部的法人，以《事业单位法人证书》为主要依据。如果是完中或者12年一贯制的学校，高中学生要在一半以上。 （2）办学规模在10轨到20轨之间。三星要求在10轨以上，每班含借读生不超过54人，四星一般要求是12轨—16轨之间，每班不超过50人，过大或者过小，都影响办学的效益。 （3）不能有高考补习班，不能收插班复读生，这也是高压线。 （4）如果学校面积与班额、学生数不达标的话，计算基数以标准规模为基准。 第二条，主要是生均校园面积与校舍建筑面积 这里有两个关键数字，一是23，生均校园面积，一是13，生均校舍建筑面积，低于标准的90%，就是不达标。 易错点： （1）校舍建筑面积要减去学生与教师宿舍面积 （2）要把借读生和校园内的初中生、小学生等一起算进去，不要打擦边球，实事求是。 第三条，主要考察多媒体电子信息工程的建设与利用 易错点：有的学校材料做得好，但校园网的建设有问题。不仅看写的，还有专门的人考察学校的网站，能不能很好地覆盖，内容是否丰富，有没有及时更新，有没有互动对话等等。 第四条，主要是理化生实验室及相关的其他专用教室的配备情况。 易错点： （1）班级规模增加，理化生实验室没有同步增加，还是最基本的4：3：3配置。 （2）理化生实验室的配置比例不够科学，不切教学实际。 （3）忽略通用教室的数据及同比增加。 （4）四星学校忽略标本室的内容。 第五条，主要考察图书馆的条件及管理。在现场考察中，往往是一个大问题。 （1）图书数量。以少报多。 （2）图书质量。有的学校复本太多，有的一看就是盗版书，而且内容非常地摊化，有的早就过时了的教参、练习册之类的什么的放在架子上充数等等。 （3）图书流通量。做假。 （4）图书管理员的素质问题。或者人手不够，或者老弱病残的照顾性质，或者没有经过专业培训。 （5）图书室和阅览室开放时间问题。有很好的条件，但只是摆设，没有很好地用起来。 （6）图书馆的作用发挥问题。好的学校，图书馆的功能是充分挖掘的，有的甚至变成学校文化建设的核心地域，校史陈列、书画展览、读书报告会、社团活动、沙龙等等丰富多彩，师生最喜欢