华北科技学院2016版大学英语课程实施方案试行为进一步.DOC

附件1 华北科技学院 2016版大学英语课程实施方案（试行） 为进一步深化教育教学改革，树立以学生发展为本的教育理念，构建适合学生自主发展，可持续发展的新体系，切实提高课堂教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》、教育部《大学英语教学指南》（2017）以及《华北科技学院关于印发2016版人才培养方案修订意见的通知》（校教字〔2016〕15号）等文件精神及我校实际，开展大学英语课程教学改革工作，制定实施方案如下： 教学目标 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家和社会发展需要。 根据我校人才培养需要和学生实际英语水平，确定符合我校实际情况的三级教学目标：基础目标、提高目标和发展目标。 基础目标：针对我校大多数非英语专业学生，使他们获得能够基本满足日常生活、学习和未来工作的语言应用能力及跨文化交际能力,能够基本正确地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识，在高中阶段应掌握的词汇基础上增加约2,000个单词，其中400个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇；能够基本理解语言难度中等、涉及常见的个人和社会交流题材的口头或书面材料；能够就熟悉的主题或话题进行简单的口头和书面交流；能够借助网络资源、工具书或他人的帮助，对中等语言难度的信息进行处理和加工，理解主旨思想和重要细节，表达基本达意；能够使用有限的学习策略；在与来自不同文化的人交流时，能够观察到彼此之间的文化和价值观差异，并能根据交际需要运用有限的交际策略。 提高目标：针对入学时英语基础较好、英语需求较高的学生，使他们获得满足日常生活、学习和未来工作较好的英语应用能力和良好的跨文化交际能力,能够比较熟练地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识，在高中阶段应掌握的词汇基础上增加约3,000个单词，其中600个单词为与专业学习或未来工作相关的词汇；能够较好地理解语言难度中等、内容熟悉或与本人所学专业相关的口头或书面材料，理解材料内部的逻辑关系、篇章结构和隐含意义；能够以口头和书面形式较清楚地描述事件、物品，陈述道理或计划，表达意愿等；能够就较熟悉的主题或话题进行较为自如的口头和书面交流；能够较好地使用学习策略；在与来自不同文化的人交流时，能够较好地处理与对方在文化和价值观等方面的不同，并能根据交际需要较好地使用交际策略。 发展目标：针对我校人才培养计划的特殊需要以及部分学有余力学生的多元需求，促进他们英语技能和专业知识的有机结合，使语言技能更加有效地服务于学术交流、个人发展及职业需要,能够有效地运用有关篇章、语用等知识；能够较好地理解有一定语言难度、内容较为熟悉或与本人所学专业相关的口头或书面材料；能够对不同来源的信息进行综合、对比、分析，并得出自己的结论或形成自己的认识；能够就较为广泛的主题，包括大众关心的和专业领域的主题进行较为流利的口头和书面交流，语言符合规范；能够以口头和书面形式阐明具有一定复杂性的道理或理论；能够通过说理使他人接受新的观点或形成新的认识；能够恰当地使用学习策略；在与来自不同文化的人交流时，能够处理好与对方在文化和价值观等方面的不同，并能够根据交际情景、交际场合和交际对象的不同，恰当地使用交际策略。 课程内容 为实现以上三级教学目标，大学英语系列课程由基础阶段课程、提高阶段课程、发展阶段课程组成。 基础阶段课程：主要为通用英语课程，分为大学英语（1）、（2）、（3）、（4）。 提高阶段课程：分为文学文化类、语言技能类、应用类、语言测试类等。 发展阶段课程：以提高目标的课程为基础，结合本校实际，面对全校开设。 通过必修、限定选修、任意选修等方式，重点开发不同方向的模块化课程，构建大学英语基础阶段、提高阶段和发展阶段课程互为衔接和补充的课程体系，实现大学英语学习四年不断线，课程的整体性与学生的个性化需求有机结合，努力实现大学英语教学目标。 教学安排 大学英语系列课程必修总学分为16学分，256学时。 （一）基础阶段 基础阶段课程在第1-4学期开设，每学期4个学分，64学时。学生必须修满四个学期的大学英语课程。同时，大学英语系列课程遵循“因材施教，分类指导”的原则，鼓励英语基础较好的同学及早完成基础阶段的学习，进行提高阶段学习。 （二）提高阶段 提高阶段课程在第4学期开设，共12门课程，每门课程32学时，2学分，符合选修条件的学生根据个人需要选择课程，考核合格后除获得所选课程学分外，还可以得到2学分的奖励学分，即累计获得4学分，可等同于大学英语（4）课程的学分。如考核不合格，需要参加大学英语（4）课程的