矛与盾教案_36597.docVIP

《矛与盾》教学设计 一、教学目标 　　1、知识目标：学会七个生字.　正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　2、能力目标：能借助注释理解课文，初步领悟文中所讲的道理。 　　3、情感目标：在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。对事物不能墨守成规、迷信教条，应该遵守客观事实。 二、教学重点：引导学生抓住文中的关键性的话语展开思考讨论，指导学生朗读和背诵 三、教学难点：了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 四、考点：弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 五、易混点：了解古今词义和表达上的不同。 教学过程： 一、谈话导入新课。 1、师：同学们，中国文化源源流长，它是一艘大船承载着中华民族几千年的文明。它以凝练的语言，丰富的内涵吸引着莘莘学子。古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。今天我们要学习的《古代寓言两则》就向我们展示了文言文的独特魅力。 2、老师板书课题。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。 师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？ 生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。 (课件；显示矛和盾) 师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。 二、回顾学习文言文的方法。 生回答，师课件展示 师：今天我们就用这种方法来学习这则寓言故事。 三、初读课文，读通读顺。 1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开25课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 2.谁愿意读给大家听听？你们4个人来读吧，1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？ 师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文. 3.师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？（配乐范读） 4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！ 一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。 5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。（学生读得有点味道了。） 三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。 1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。 2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导） ①你可真会学习！一边读书还一边看插图，图文对照是个好方法！ ②这个同学把注释直接标在文中相应字词的旁边，学起来一目了然，快速方便，你真聪明！ ③大家还可以联系上下文试着理解，大胆地猜读！ 3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。 4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁先来说说你读懂了哪一句？——“吾盾之坚，物莫能陷也。” （1）生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，什么东西都穿不透，” 师：你读懂了这句话的意思。知道他在夸耀自己的盾非常坚固。你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。 （2）师：这面盾坚固吗？看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情。夸得还不够！假如你是他，你为了卖出自己的盾，会怎样誉盾呢？想像一下当时的情景，可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。 (学生自主练习朗读) 师：瞧你得意的样子，这面盾有什么值得你夸耀的？ 生：这面盾没有东西可穿透，十分坚固。 师：口气还真不小！不仅夸盾坚固，还夸它坚固到什么东西都 不能穿透，这面盾“物莫能陷也。” ⑶谁再来当当楚人，吆喝吆喝？ （生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷”） 师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！ 男女生分读。 （小结过渡）师：我们借助注释读懂了第一句，那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝，夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句？ ——“吾矛之利，于物无不陷也。” （1）生：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷地。”又夸耀他的矛说：“我的矛很锋利，没有什么东西不能穿透的。” 师：嗯,你读懂了，他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！ （2）谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？ （学生评读）生：这支长矛十分锋利，没有不能穿透的东