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从学生角度看PBL教学法在计算机辅助设计课程中应用 　　【摘 要】PBL教学法是目前较为流行和前沿的教学方法，本文对PBL教学法在高职计算机辅助设计教学进行了研究，介绍了采取PBL教学法的优点、并从学生角度对PBL教学法的应用进行了研究并提出建议，为PBL教学法的实践性教学方法研究打下基础。 【关键词】PBL；计算机辅助设计；学生角度 现代职业教育面临着日新月异的变化，知识快速发展，技术突飞猛进，教育虽然立足于小小的课堂，但与整个社会的变迁和变革产生着直接的关系。传统的教育虽然有着诸多的弊端，鉴于惯性却仍是教育的主流。然而教学改革势在必行，在开展教学改革之前，聚焦传统教育，做出更多的思考是十分有益处的。 一、传统教育已无法满足当今高职的教育要求 一个三年制高职学生，除去第三年的实习和毕业论文撰写，在校学习的时间只有两年出头，如何最大化地利用好这两年时间进行行之有效的职业教育异常重要。 每一个高职学生和他们的父母，都对自己的孩子有着殷切的希望，盼望他们能参加完三年的学习后迈向前程似锦的未来。而高职院校近年来也进行了大量的改革，使毕业生能获得毕业证书和职业证书的双证，同时也拥有英语能力和计算机能力证书。 证书是职场的敲门砖，但敲开门之后，这个学生的专业能力、沟通能力、职业素质能够达到用人单位的需求，这些才是今后未来发展的关键，但传统教育显然无法做到对综合素质的全方位提高。 传统教育适应不了当今学习者的需求，技术特别是互联网的飞速发展，使教育产生了巨大的变化，网络课程日益发达，各种在线培训如雨后春笋。教师除了努力提高自身素质，更要积极转变思路，积极利用资讯发达的网络平台，为学生创建学习的新契机。在追求高效的现在，学生无法集中注意力在拘泥于一本教材的传统教育上。而老师讲解学生听课的方式，没有办法直接传授在工作中需要的技能。面对知识和技术的飞速发展，传统教育对此却并无充分的准备，在这种情况下，引进新的教学方法是积极而有益的探索。 二、在计算机辅助设计中采取PBL问题导向学习的优点 1.PBL教学法能培养学生快速适应计算机辅助软件的能力 在众多的学科体系当中，计算机是更新最快的学科之一，计算机辅助设计软件也是一样。在园林计算机辅助设计中，涉及到的AUTO CAD、PHOTOSHOP、3DS MAX等软件，每一款软件都会定期升级，对硬件的要求也逐渐加强。与之相对应的是高职院校硬件条件有限，在教学中采取低版本软件进行教学，学生如果缺乏一定的自学能力和创新能力，在面对软件更新时就会无所适从。 2.PBL教学法能拓展学生的计算机辅助软件操作技能 在高职三年制的学习中，第一年要面临大量基础课程的学习，例如英语课程和计算机课程，留给专业课的课时不多。第二年开始真正的专业课教学，但要完成一个学科体系的学习，要学的门类非常多，比如在园林中就要学习植物学、施工、设计原理等，综合下来留给计算机辅助设计的课时只有两个学期8个学时。在第一个学期学习AUTO CAD软件，第二个学期接触到计算机辅助效果图设计的教学，如果按照景观效果图公司的要求学习3DS MAX软件，那么72个学时无法达到一般的培训要求，如果学习SKETCHUP，那么如果在工作中遇到3DS MAX就会发生完全没有接触过的情况。因此在上课前，选用软件、优化学时，能够在尽量短的时间内整合众多软件成为了首要问题，但单从老师方面入手，并不能解决学时不够这一难题，只能无奈地调整迎合。在使用PBL教学法后，能大大加强学生的自学能力，拓展学生的软件自学能力。 3.PBL教学法能增强学生的团队合作能力 在景观设计公司，设计师并不是单枪匹马，而是团队作业，在尽量短的时间内高质高效地完成甲方交给的任务。但在高职传统的教学中，都是单独完成老师交付的任务，这与团队作业有很大的不同。根据这一情况，应当在教学中培养学生良好的设计习惯，比如将图层名标示清楚以便后续设计师进行工作等。在进行PBL教学法后，学生直接进行团队合作，在实战中提高团队合作意识。 三、从学生角度看PBL教学法在计算机辅助设计中的应用 1.学生角色的转化 在传统的教学中，学生学习的重点是记住知识，但面对知识的更新却没有办法。而在PBL的教学中，学生学习的重点是如何应用知识。在应用的过程中，会面临各种问题，为了解决这些问题，学生必须学习如何自发自觉地使用网络或是其他方法来获取知识从而完成任务。在寻求的过程中，知识成了链式结构，学生会自发提出问题并自动获取答案，由传统教育的被动转化为主动学习。 2.在合作中学习 传统的教学是竞争性教学，必须比别的学生背得好多做练习才能获得高分，从而取得奖学金。但在PBL教学中，学生必须在合作中学习，相互促进和进步，只有